第三单元 加与减整单元（教案）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版

科 目：数 学 备课人： 年 级 三年级 课 题：捐书活动（三位数连加运算） 课 时 第1课 教 学 目 标 1. 结合“捐书活动”的情境，经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程，掌握连加运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的连加法。 2. 能运用连加等有关知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 3. 能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程和方法，初步发展估算意识，逐步养成认真计算的良好习惯。 教学重点： 掌握连加运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的连加法。 教学难点： 正确计算三位数的连加法，能运用连加等有关知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力 教学方法：引导发现、探究交流 教具、学具准备：课件、练习本 教 学 过 程 教学程序及内容 学生活动设计 一、问题引入。 师：我们小学生为“希望工程”捐书活动开始了!同学们都积极地献出自己的一片爱心。我们学校的同学们都想为“希望工程”多做贡献。老师把三四年级的捐书情况做了个统计，让我们一起来看看“捐书活动”中出现的数学问题吧! 二、探究算法。 1.那个年纪捐的书多一些？说说你是怎么想的？ （1）（出示主题图）图表中呈现了哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？ 生：三年级一共捐书多少本？ 生：四年级一共捐书多少本？ 生：哪个年级捐得多一些？ （2）估计一下哪个年级的捐书量会多一些呢？ 生1：三年级捐得多，因为三年级一班比四年级一班多。 问：可是三年级只有一个班比四年级多啊，可是四年级有两个班捐的书都比三年级多，为什么还说三年级捐得多呢？ 生2:118比103多了15，而104比109少5,95比98少3，所以还是三年及捐得多。 生3：把每个班的捐书情况都看成是整十整百数来估算，那么三年级就捐了：120＋100＋100＝320（本） 四年级捐书：100＋110＋100＝310（本）所以三年级捐得多。 2.三年级一共捐书多少本？ （1）学生独立解决问题，列式计算。 （2）集体交流算法。 生1：把三个数看成是100先加起来，再把少加的加上，多加的减去。 100＋100＋100＝300 18＋4－5＝17 300＋17＝317 生2：用列竖式的方法计算的。 生3：我用的是脱式。 118＋104＋95 ＝222＋95 ＝317（本） 师：说一说你是怎么算的？第一步算的是什么？ 先把一班和二班捐书的本数加起来再把三班捐书的本数加起来。 （3）说一说在计算连加时需要注意什么？ 强调：计算时要细心。 3.四年级一共捐书多少本？ （1）学生尝试独立解答，得出计算结果。 （2）组织学生集体交流，汇报各自不同的计算方法。 （3）互相说一说大数目的连加运算应该注意什么？ 强调：大数目的连加计算很容易出错，要养成计算时认真仔细、计算后及时验算的良好学习习惯。 （4）归纳总结三位数连加的计算方法。 计算三位数连加时，可以怎样算？需要注意什么？ 可以先把前两个数相加，再加上第三个数；也可以直接将三个数加起来；如果相加的数中有接近整十整百数的，还可以用简便的方法进行计算。 注意：三位数连加时的连续进位。 三、巩固练习 1.完成P18页第1题 理解“满1000元送大礼包”这一信息的含义。 购买的商品总价正好等于1000元或大于1000元都可以赠送大礼包。 2.完成P18页第2题 3.完成P18页第4题 四、全课小结 情境引入，激发学习的兴趣 学生独立观察主题图，从主情境的表格中找出数学信息，并尝试提出数学问题。 学生估算，交流富酸的方法。 学生独立解决问题，列式计算。 交流算法 说一说连加时需要注意什么？ 学生独立计算 交流算法 回顾反思、交流归纳。 引导学生理解题意 独立列式计算。 集体交流。 列竖式计算。 板书设计： 捐书活动 ( 竖式 )118＋104＋95 ＝222＋95 ＝317（本） 答：三年级一共捐书317本。 教学反思： 科 目：数 学 备课人： 年 级 三年级 课 题：运白菜（三位数连减运算） 课 时 第2课 教 学 目 标 1. 结合“运白菜”的情境，进一步认识小括号的作用，能进行简单地整数加减混合运算（两步）及其验算。 2. 进一步结合加减混合运算的现实背景，积累从多角度分析数量关系的活动经验，提高独立分析和解决问题的能力。 3. 在与同伴交流不同算法的过程中，初步体会计算及解决问题策略的多样化，养成精心计算、及时验算的好习惯。 教学重点与难点： 重点：探索连减的计算方法，并能正确计算和验算。 难点：经历探索连减的计算方法，体验算法的多样化。 教学方法：合作探究、引导发现法；练习法 教具