第6课时 用2～6的乘法口诀求商（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

第2单元 表内除法(一) 第 6 课时 用2~6的乘法口诀求商(1) 教学目标 1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式,知道除法算式各部分的名称。 2、使学生初步认识乘、除法之间的关系,能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。 3、让学生经历学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题的过程。 4、体验学习数学的快乐,增强学习数学的兴趣和自信心,逐步养成回顾和反思的好习惯。培养学生举一反三、触类旁通、运用所学知识解决问题的能力。 重点、难点 重点:在具体情境中体会除法运算的含义。 难点:初步学会用2~6的乘法口诀求被除数小于12的算式的商,掌握用乘法口诀求商的方法。 教法与学法 教法:创设情境,质疑引导。 学法:观察发现,举例论证,归纳概括。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、创设情境,引入课堂 教师:春天柳树醒了,桃花红了,在这样的好天气里,同学们最想要干什么呢? 学生:春游。 教师:那如果学校要组织一次春游,同学们会带什么食物呢? 学生1:我会带面包。 学生2:我要带薯片。 学生3:我带苹果。 …… 教师:同学们都带好多好吃的东西呢?其实除了我们喜欢春游,小动物也很喜欢春游呢! 板书课题:用2~6的乘法口诀求商(1) 二、探究新知 出示教材第18页例1主题图。 教师:上个星期天春光明媚,猴妈妈带着她的四个宝宝去森林春游,同时带了12个桃,准备每只猴子分3个。 教师课件出示问题:12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴? 教师:哪位同学来把题目读一读呢? 教师指名学生读题。 教师:猴妈妈怎么分的?谁能列出算式? 学生独立列式,教师指名反馈。 课件出示:12 3= 教师:请大家先想一想猴妈妈是怎样分的,再看一看课件里演示的和你想的是否一样。 教师用课件动态演示猴妈妈分桃的过程。 教师:通过分桃,我们知道12 3的商是4。如果我们以后每做一题都要先分一分,你会有什么感觉? 学生1:很麻烦。 学生2:如果被除数很大,分起来就很费时间。 教师:对,那你们有什么好办法呢?今天我们一起研究求出除法算式的商的方法。下面我们就以12 3= 为例,请同学们结合分桃的过程,想一想、试一试,可以把得到4的过程用算式表示出来。 学生自主探究,教师巡视,适时指导。 教师:你是怎样想的?把你的想法和大家交流一下。 学生反馈,可能存在以下几种情况: 学生1:一只一只地分。 第一只分3个桃子,12-3=9; 第二只分3个桃子,9-3=6; 第三只分3个桃子,6-3=3; 第四只分3个桃子,3-3=0,刚好分完。 教师根据学生的回答板书。 教师:这位同学用连减的方法算出能分给4只小猴。看来你对这个除法算式的含义理解得很清楚! 学生2:利用“叠加法”,一只猴子分3个,两只猴子分(3+3)个,也就是6个;三只猴子分(3+3+3)个,也就是9个;四只猴子分(3+3+3+3)个,也就是12个。(板书) 教师:这位同学采用连加的方法,4个3相加是12,也算出了分给4只小猴。同学们用连减、连加的方法都能算出12 3的商,还有没有其他的方法呢?请大家看看小猴分桃后的图,你能想到哪个算式呢? 课件出示例题中小猴分到桃后的图。 教师根据学生发言,板书:3 4=12 教师:谁来说一说3,4,12分别表示什么? 学生小组内交流,派代表反馈。 教师:对比3 4=12和12 3= ,除法算式的商就是乘法算式中的哪个数? 学生:乘数。 教师:既然同学们发现了除法算式和乘法算式是有联系的,那么我们要计算除法算式的商,就可以用乘法来帮忙。现在要计算12 3= ,你想用哪个乘法算式来帮忙? 教师引导:想3和几相乘得12,又需要借助谁来帮忙呢? 教师根据学生反馈,板书: 想:3和几相乘得12? 三(四)十二,商是4。 教师:看来计算除法时我们可以直接利用乘法口诀来求商。同学们觉得上面这几种方法中,哪种比较简单呢? 学生:第三种方法。 教师:同学们的方法都不错,具体的计算方法我们也要联系具体的题目。 教师小结求商可以有三种方法:(1)用平均分的方法求商;(2)用乘法算式求商;(3)用乘法口诀求商。 三、巩固练习 1.教材第18页“做一做”。 学生独立完成,集体订正。 2.把8个苹果平均放在4个盘子里,那每个盘子放多少个? 带领学生复习表内除法的基本知识和方法,然后独立计算。 四、课后小结 通过这节课,你有什么新的认识,还有什么疑问? 学科网(北京)股份有限公司 $$