1.2溶液组成的定量表示 教学设计-2023-2024学年九年级化学鲁教版（五四学制）全一册

第一单元第二节 溶液组成的定量表示 （第一课时） （一）教学目标： 知识与技能目标： 1、掌握溶液组成的定量表示方法——溶质质量分数的含义。 2、能够进行溶质质量分数的简单计算。 过程与方法目标： 通过独立思考、小组合作实验，联系实际生产、生活让学生感受到化学的价值。 情感态度与价值观目标： 进一步培养严谨的实验态度。培养团队精神，学会交流、分享、与人相处。 （二）教学重点： 溶质质量分数的含义，并推导出有关的计算公式，利用公式进行基本的计算，包括求溶质质量分数，求溶质的质量和求溶剂的质量。 （三）教学难点： 改变溶液溶质质量分数的计算 （四）教材与学情分析： 学生对溶液的浓度,有浓稀的概念,也了解浓的就是溶质含量多,稀的就是溶质含量少.但对浓稀的程度并没有清楚的认识,更不知如何比较.教材从学生配制溶液入手,让学生建立起浓度与溶质溶剂之间量的关系.不仅能帮助学生理解,更能让学生感受到化学的价值. （五）教学方法： 使问题具体化,将课本知识设置在一个具体的现实的问题中,激发学生的求知欲,通过问题的解决实验的成功,增加学生的自信心. （六）教学手段： 水杯、筷子、天平、量杯、白糖 （七）教学过程： 【导入】溶液在生活生产中都有广泛的用途，有些情况下对溶液的浓度有严格的要求，如生理盐水、选种剂。本节我们就来探究溶液组成的定量表示方法 【分组实验】4人一组,分别配制200ml水中溶解5g、10g、15g、20g白糖的溶液，并品尝溶液的甜度。 【生】交流配液过程中操作出现的问题及4杯溶液浓度的大小。 【师】浓稀不能准确反映溶液的组成，如何准确定量的表示溶液的组成呢？ 【生】自学溶质质量分数的概念 【师】生理盐水是溶质质量分数为0.9%的食盐溶液,谈一谈你对生理盐水的认识. 【学生交流后小结】生理盐水中食盐的质量占整个溶液质量的0.9% 【师】计算你所配制溶液的溶质质量分数. 【生】计算,组内交流,共同查找问题所在 【学生交流后小结】溶质质量分数计算的关键是找准溶质与溶液的质量. 【生】自学例1/例2,总结解题思路,规范解题步骤 【师】通过例2我们知道通过改变条件可以改变溶液的溶质质量分数.这在实际生活生产中有着广泛应用.如工厂实验室购买的液体药品都是浓溶液,使用时再根据需要配制成不同浓度的溶液.农业选种剂所用的食盐溶液也要根据不同的作物种类调整浓度. 【问题1】将浓溶液变为稀溶液一般可采用什么方法. 【生】加水稀释. 【问题2】将稀溶液变为浓溶液一般可采用什么方法. 【学生交流后小结】加溶质或蒸发溶剂. 【师】你能将你们所配制的溶液进行转化吗? 【生】两人一组,讨论计算两人所配制溶液之间的转化方法. 【交流评价】大组内交流转化方法,计算过程,相互进行评价. 【分组实验】根据转化方案两人一组将稀溶液变为浓溶液，品尝甜度。 【师】表示溶液组成的方法除溶质质量分数外还有其他方法,如白酒的度数.你能说出它与溶质质量分数的区别吗? 【生】阅读”多识一点”. 【学生交流】 【生1】度数反映的是酒精与水的体积关系,溶质质量分数反映的是质量关系。 【生2】度数反映的是溶质与溶剂的体积比,溶质质量分数反映的是溶质占溶液的质量分数. 【师】本节我们主要学习了溶液组成表示方法之一溶质质量分数,溶液组成表示方法关键要理解好表示方法的具体含义.通过学习你有哪些收获. 【生1】了解了溶液组成表示方法有溶质质量数法,溶质与溶液体积比法.并了解二者的含义与区别. 【生2】学会配制一定质量一定溶质质量分数溶液的计算方法与操作. 【生3】学会了浓稀溶液之间的转化方法. 巩固性作业： 1. 把10克氯化钠放在40克水中，完全溶解后，溶液中的氯化钠的质量分数. 2. 要将100g10%的氯化钠溶液变成20％的氯化钠溶液可向原溶液中加入多少克氯化钠固体？ 拓展性作业：从溶液配制的角度上,说一说为什么固体溶质配得的溶液多用溶质质量分数表示,而液体溶质配得的溶液多用体积比表示 综合实践性作业：配制适合浓度的小麦,玉米选种剂. 学科网（北京）股份有限公司 $$