第2课时 平均分（2）（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

第2单元 表内除法（一） 第 2 课时 平均分（2） 教学目标 1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念，掌握按每几个一份平均分的方法。2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。 3、从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。 重点、难点 重点：进一步感悟“平均分”的本质特征。 难点：掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法。 教法与学法 教法：迁移导入，组织交流。 学法：动手操作、观察并交流。 教学准备 多媒体课件、圆片、小棒。 教学过程 一、复习铺垫，迁移导入 教师在黑板上展示8个圆片。 提出要求：把它们平均分成4份，看看每份有几个。 要求学生拿出自己的圆片动手操作，同时指名学生在黑板上操作。 让学生想一想刚才自己是怎样分的，再观察黑板上分出的结果，并和同桌交流自己是怎样分的。 教师：那如果现在老师让你们把这些圆片每2个分成一份，能分成几份呢？自己试着分一分。板书课题：平均分（2） 二、动手操作，体会领悟 1.教学教材第10页例3。（课件出示例3情境图） 板书问题：8袋饼干，每2袋一份，能分成几份？分一分。 （1）用8根小棒代替8袋饼干，按每2个一份的方法平均分，看看能分成几份。 学生动手操作，教师巡视。 （2）指名学生上台分，其他小朋友注意观察分的方法。 （3）交流：能分成几份？为什么？ （4）结合教具演示，先拿出2袋，还剩下6袋；第二次从剩下的6袋中拿出2袋，还剩4袋；第三次从剩下的4袋中拿出2袋，还剩2袋；第四次把剩下的2袋全部拿出，正好分完。总结并板书：8袋饼干，每2袋一份，能分成4袋。 2.小组内交流。 提问：“每几个一份平均分”与“平均分成几份地分”有什么相同点和不同点？ 学生分组讨论和交流。 教师小结：把一些物体平均分有不同的分法，可以是“每几个一份地分”，也可以是“平均分成几份地分”，但不论用哪一种方法，最后结果是每一份的数量是相同的，即平均分。 三、巩固练习 1.教材第10页“做一做”第1题。 要求学生先用小棒摆一摆，然后填一填。 学生独立完成，集体交流。 2.教材第10页“做一做”第2题。 要求学生先用铅笔圈一圈，再填一填。 教师指名回答，集体订正。 3.拓展练习。 课件出示题目：有12个小朋友，要分成几个人数相等的小组做游戏，可以怎样分？你能想出几种不同的分法？ 提示学生可以用手里的学具摆一摆，也可以画一画。 组织学生小组交流讨论，对想出各种分法的小组给予表扬。 四、课后小结 你学会了什么？有什么和大家分享的呢？ 学科网（北京）股份有限公司 $$