3.1分子和原子——物质由微观粒子构成教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题1分子和原子 《物质由微观粒子构成》教学设计 【课标要求】：本节课的学习主题为《物质的组成与结构》，主题内容大概念为《物质的组成》，核心知识为《元素、分子、原子与物质》。 内容要求初步形成基于分子、原子认识物质及其变化的视角，建立认识物质的宏观和微观视角之间的关联。 知道物质是有分子、原子等微观粒子构成的。通过科学史实体会科学家探索物质的组成与结构的智慧，知道可以通过实验、想象、推理、假说、模型等方法探索物质的结构。 了解研究物质的组成与结构对认识和创造物质的重要意义。 【教材分析】：本课时内容为人教版初中化学上册第三单元课题1分子和原子的第一课时内容。自然界中存在着种种物质是学生们有目共睹的，本课时教材结合生产生活现象，设计了一系列通俗易懂，贴近生活的演示实验，同时展示化学前沿成果，帮助学生认识物质构建的本质，带领学生体验感受构成物质微粒的基本特点。同时，带领学生学习影响构成物质微粒基本特征的因素，并尝试利用微观粒子特征解释生产生活中的现象。 本课时教学分为三个部分。第一部分，以品红在水中扩散演示实验为真实问题情境，引出物质是由看不见的微粒子构成的设想，并通过扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像等证明了物质是由分子、原子等微观粒子构成的。并用一滴水中含有的水分子数目和一个水分子的质量证实了构成物质的微粒分子、原子极其微小，但又表明真实存在。 第二部，通过探究实验证明了分子运动现象，同时受热情况下，分子能量增大，运动速率加快。 第三部，举例说明了分子之间有间隔，物体的热胀冷缩现象即为物质分子间的间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故。 【学情分析】：通过学习第二单元我们周围的空气，学生对空气组成的定量分析的探究方法，空气的成份有了了解，同时对空气中的主要成份的用途以及对空气的保护有了初步的认识；通过对氧气的性质学习了解了氧气的物理、化学性质，并进一步认识了物质的变化；通过实验室制取氧气的学习，初步了解了气体的一般制取思路的同时巩固了常用化学实验仪器的规范使用方法，对物质的基本反应类型以及物质的分类有了初步的认识。 结合授课内容，在课前准备了本课中需要的实验器材、试剂的同时又准备了验证构成物质微粒基本特点的实验仪器，增强了实验效果。 【学习目标】： 1. 知道物质是有分子、原子等微观粒子构成的。 2.知道微观粒子（如分子等）的基本特征。 3.能够运用微观粒子的基本特征解释生产生活中的一些现象。 4.通过探究实验能够了解科学探究的一般过程。 【教学评价】： 1.知道微观粒子通常情况下质量和体积都很小。 2.知道温度可以影响分子的运动速率。 3.知道物质的热胀冷缩现象与分子间隙有关 4.能够运用微观粒子基本特征解释生活中的一些现象。 【教学重点】： 1.认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的。 2.知道微观粒子的基本特征。 【教学难点】： 1.认识微观粒子是真实存在的。 2.通过实验探究微观粒子的基本特征。 【教学准备】： 1.实验用品： 集气瓶、玻璃片、烧杯、小烧杯、量筒、医用注射器、酒精灯，铁架台，石棉网 品红、浓氨水、酒精、蒸馏水、白糖 3.教师材料：课件、教学设计、学案 【教学时间】：1课时 【教学过程设计】 探究活动 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，引入新课 1.老师：我们在第二单元学习了氧气，那么我们是怎样检验一瓶气体是氧气的呢？ 2.虽然我们肉眼不能看见氧气，但这种物质是真实存在的，那么氧气是由什么构成的呢？ 3.这节课我们一起学习下物质构成以及其特点。 学生：1.将带火星的木条深入集气瓶中，带火星木条复燃证实该气体是氧气。 2.猜测： 氧气是由看不见的小颗粒构成的。 [情境意图]: 运用第二单元所学氧气为真实问题情境，回顾氧气验证及设身处感受氧气是真实存在，并且知道氧气由肉眼看不见的微观粒子构成的，同时感受物质是由极其微小的粒子构成的事实。 二、探究构成物质的微观粒子极其特征 活动一：探究物质是由微观粒子构成的，同时其质量和体积都很小 1.取一钥匙白糖放到纸上观察。 2.将白糖倒入烧杯，并加入50毫升蒸馏水，观察；用玻璃棒边搅拌边观察。 3.味甜的白糖去哪里了呢，还是蒸发了呢？ 4.可以猜测构成白糖的粒子的大小。 5.准备资料： 介绍扫描隧道显微镜；科学家通过扫描隧道显微镜观察到的苯酚分子的图像及硅原子。 活动二：探究构成物质的微观粒子（如分子）总是不断运动的。 1.打开浓氨水试剂瓶盖，让学生代表极少量的闻下。 进行课本图3-4分子运动现象探究实验。 2.将一滴品红滴入盛有常温蒸馏水的烧杯中，观察现象。 同时将一滴品红滴入盛有热的蒸馏水的烧杯中，观察现象。 活动三：探究构成物质的微粒--分子之间有间隔。 1.用量筒准确量取100毫升蒸馏水，用另一个量筒准确量取100