习作：《写读后感》（导学案）2023-2024学年统编版语文五年级下册

小学部语文课时导学案模板 年级 五年级下册 单元 第二单元 课时 第12-13课时 设计者 学习任务 写名著读后感 学习目标 教学重点：1.学习并掌握写读后感的基本要求和方法。 2.能从不同角度感受作品，找准感悟点从而写好读后感。 教学难点：3.能通过老师的讲评指导，学会修改自己的读后感 教学准备 课件、助学三单 情景导入： 同学们，上堂课，大家在名著小剧场里的表现可真不错，你们为中国古典名著做了很好的宣传与代言，那么，你还有为中国古典名著代言的好点子吗？没错，分享读书心得也是不错的代言方式，读了四大名著，你肯定有很多感受吧，谁来跟大家分享一下？ 学习活动一：童言聊名著 教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准） 1、聊读书，明特点。 （1） 指导孩子分享读四大名著的感受？ （2） 出示名人对四大名著的读后感，引导学生感受四大名著的魅力。 （3） 小结：无论名人还是普通人读书，都会有自己独特感受。 2、明特点，定任务 教师指导孩子理解何为读后感后导入课题。 1、 学生分享读四大名著的读后心得。 2、 通过名人的读后感，感受四大名著的魅力。 3、 在老师的指导下理解何为读后感，明确本课学习任务。 学生从本单元学习过的已有的四大名著阅读经验开始新的学习。学生通过聊自己及名人读四大名著的感受，初步建立读后感的概念，明白写读后感就是要“先读后感”，把感受记录下来。 学习活动二：童眼悟发现 教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准） 1、 出示本课文段1对学生进行审题指导，确定读后感的“感想点”。 2、 指导学生交流阅读单，并点评同学写的阅读感受。 出示《景阳冈》武松和老虎激烈战斗的场面的读后感范例，指导学生谈谈范例，发现写好“感想点”的方法。 3、指导同学对照方法认真修改自己阅读单上的“感想”。 1、 认真审题，在习作要求中提取关键有效信息，确定读后感的“感想点”。 2、同学之间交流阅读单，并点评同学写的阅读感受。 2、学生根据交流《景阳冈》武松和老虎激烈战斗的场面的读后感范例，发现写好“感想点”的方法。即“引用或结合书中原文+评论+自己观点”。 3、同学对照方法认真修改自己阅读单上的“感想”。 通过引导学生养成认真审题的习惯，在习作要求中提取关键有效信息，确定读后感的“感想点”。接着借助课前预习单，提前尝试写阅读感受，再借助《景阳冈》的读后感的片段范例，发现写好“感想点”的方法。最后让学生对照方法审视自己阅读单上的“感想点”是否合适，再次确定并修改“感想点”。“尝试——发现方法——修改感想点”，既让学生学会方法，同时体会到写读后感不难，树立了习作自信。 学习活动三：童心学方法 1、 出示本课文段2对学生再次进行审题指导，引导学生明确写读后感至少需要三步走。 2、 出示例文，指导学生学生边读边悟，探究写法 （1） 引导学生发现“概”的方法。 哪段是《假如给我三天光明》这本书的主要内容及作者印象深刻的地方呢？作者是怎么写好这部分内容的？ （2） 引导发现“感”的方法。 哪段是作者对自己感触最深的内容写的感想呢？作者的感想是什么？从发现“感”的方法。 （3） 引导发现“联”的方法。 哪段是联系实际或阅读经验表达感受的？表达了什么感受？怎么写好这部分内容呢？结合阅读单上自己的“感想点”，思考：你可以“联”系什么来拓展自己的感悟？ （4）指导孩子发现“引”“总”的好处。 范文第一和第五两个自然段，他们多余吗？有什么作用？ 3、 引导学生总结方法。 引导学生通过交流梳理出读后感的步骤。 1、孩子认真审题，交流汇报中明确写读后感至少需要三步走。即概-感-联 2、学生边读例文边感悟，发现写好读后感的方法。 3、在老师的指导下通过交流总结出写读后感的步骤。即引——概——议——联——或者引、概——议——联、结 在明确例文“感想点”的基础上，引导学生剖析例文，发现写好“概”“联”的方法。特别是“联”生活实际和阅读经验的方法，突破本次习作难点。最后梳理总结读后感的“五步骤”：引——概——议——联——结，学会写读后感的方法，并引导学生巧妙谋篇布局，达到举一反三写读后感的目的。 活动四：童真写感受 1、真诚创作，完成《快乐阅读单》 指导大家再次拿出课前预习单，《快乐阅读单》，根据自己的“感想点”，完成“联”的内容写，再给自己的读后感写好开头和结尾，补充完整“引”和“结”的部分。 2、教师相机指导，对学生习作中写的好的片段用印章“优”做标记，为后续做评价、修改做铺垫。 1、完善课前《快乐阅读单》，初步完成写作。 2、根据老师的相机指导，做好修改。 先让学生趁热打铁完成的快乐阅读单上“联”的部分，再完成“引”“结”的部分，从而初步完成习作。这样既节省课堂时间，又给学生提供了写作支架，