项目四 4.1液体制剂（教案）-《药物制剂技术》（人卫第二版）同步精品课堂

《药物制剂技术》教案 课 题 液体制剂 课 型 专业课 课 时 2 授课班级 药剂专业 授课时间 2024.5.7 授课教师 朱婧 教材分析 本教材围绕人才培养目标，遵循卫生职业教育教学规律，符合中等职业学校学生的认知特点，实现知识、能力和正确价值观培养的有机结合，体现中等卫生职业教育教学改革的先进理念，适应专业建设、课程建设、教学模式与方法改革创新等方面的需要，激发学生的学习兴趣和创新潜能。 学情分析 该课为药剂专业的核心课程，并且为执业药师资格考试的必考科目。对于中职教育背景下，很多学生学习能力不强、学习兴趣不浓、学习主动性差、基础知识薄弱。所以药剂学采用理实一体化教学，让学生边听、边看、边操作，增强技能操作，以提高其学习兴趣和动手能力。 学习目标 能力目标：掌握溶液型溶液剂的制备 知识目标：熟悉溶液型溶液剂的概述与分类 态度目标：了解溶液型溶液剂的特性。 学习重难点 溶液型溶液剂的概述与分类 教学方法 项目教学、案例教学、任务教学、角色扮演、情境教学等方法将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合。 课前准备 教案、课件、教材、花名册、笔记本 教学媒体 多媒体课件、视频教学资源 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 情境描述： 患者，女，56岁，全身湿疹，瘙痒。到某医院皮肤科就诊，医师查体后诊断为过敏性皮炎，开具处方炉甘石洗剂、布地奈德乳膏及口服抗过敏药，并嘱咐其用药方法。患者经交替涂抹治疗4天后，明显好转，7天后痊愈。学前导语： 炉甘石洗剂是临床常用的混悬型液体制剂，放置后会发生微粒沉降，故须用前摇匀。液体制剂种类很多，临床使用广泛。本项目我们将学习液体制剂的基本知识，学会不同类型液体制剂的制备和应用。 学生根据与教师的导入进行思考，对液体制剂的重要性有了初步认识。 通过交流讨论，激发学生的兴趣，导入作为课堂的开始环节，其重要性不言而喻，导入要充分调动学生已有经验，激发学习兴趣。 活动二： 调动思维 探究新知 液体药剂的概述 液体药剂系指药物分散在适宜的分散介质中制成的液体形态的药剂，可供内服或外用。 优点： ①药物分散度大，吸收快，起效迅速。 ②可避免局部药物浓度过高，从而减少某些药物对人体的刺激性。 ③给药途径多 ④便于分剂量。用药方便，特别适用于婴幼儿和老年患者。 缺点： ①分散度大，化学稳定性较差。 ②水性液体药剂易霉败，需加入防腐剂。 ③非均相液体药剂存在不稳定的倾向。 ④携带、运输、贮存不方便。 按给药途径分类 1．内服液体药剂 如合剂、糖浆剂、混悬剂、乳剂、滴剂等。 2．外用液体药剂 （1）皮肤用液体药剂 如洗剂、搽剂； （2）腔道用液体药剂 包括耳道、鼻腔、口腔、直肠、阴道、尿道用液体药剂。如洗耳剂、滴耳剂、洗鼻剂、滴鼻剂、含漱剂、涂剂、滴牙剂、灌肠剂 三、液体药剂的质量要求 均相液体药剂应是澄明溶液；非均相液体药剂应使分散相粒子细小而均匀，混悬剂振摇时易于均匀分散；药物稳定、无刺激性、剂量准确；应有一定防腐能力、贮存与使用期间不得发生霉变；分散介质以水为首选，其次为乙醇、甘油、植物油等；口服液体药剂应外观良好，口感适宜，包装容器应符合有关规定，方便患者携带和应用。 洗剂等。 学生根据教师的讲授环节开展学习活动，围绕完成学习任务并回答问题。 通过讲解液体制剂的定义和特点，使学生了解液体制剂的基本知识，旨在帮助学生建立对液体制剂的基础知识，为后续学习提供必要的知识储备。 活动三： 调动思维 探究新知 溶液型溶液剂的概述与分类 溶液型溶液剂系指小分子药物以分子或离子状态分散在溶剂中形成的均相的可供内服或外用的液体制剂，有溶液剂、芳香水剂、糖浆剂、甘油剂、酊剂和露剂等 溶液型溶液剂的制法和质量检查 溶液剂 溶液剂是指药物溶解于溶剂中所形成的澄明液体制剂。制备方法有溶解法、稀释法和化学反应法。 芳香水剂 芳香水剂是指芳香挥发性药物的饱和或近饱和水溶液。制备方法有溶解法、稀释法和水蒸气蒸馏法。芳香水剂多数易分解、变质甚至霉变，所以不宜大量配制和久贮。 糖浆剂 糖浆剂是指含有原料药物的浓蔗糖水溶液，供口服用。糖浆剂的制备方法包括溶解法和混合法。 醑剂 醑剂系指挥发性药物的浓乙醇溶液，可供内服或外用。凡用于制备芳香水剂的药物一般都可制成醑剂。醑剂中的药物浓度一般为5%-10%，乙醇浓度一般为60%-90%。醋剂可用溶解法和蒸馏法制备。 酊剂 是指原料药物用规定浓度的乙醇提取或溶解而制成的澄