第3课 蜀道难 蜀相(学案)-【成才之路】2023-2024学年高中新教材语文选择性必修下同步学习指导(统编版)

3. 蜀道难　 ∗ 蜀相 学习目标 1. 语言建构与运用:揣摩诗歌语言,从句式和节奏等角度体味诗歌语言的韵律美。 2. 文化传承与理解:体会诗人在诗歌中表现出的情怀,领会诗歌深远的影响和意义。 3. 思维发展与提升:诵读诗歌,疏通大意,把握诗歌的结构层次和行文脉络,多角度理解 诗歌中的寄托之意。 4. 审美鉴赏与创造:品味李杜诗歌的艺术特色,了解李白豪放飘逸和杜甫沉郁顿挫的作 品风格。 学习情境 《蜀道难》是乐府古题,古辞都以蜀道险阻为内容,寓有功业难成之意。 正是这一点,触动 了李白初入长安追求功名未成的心事。 当友人入蜀时,他便用这一古题写诗送别友人。 诗中 极力描绘入蜀道路的艰难险阻,表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧,更借此抒 发世道艰难、志士功业难成的悲愤。 流落蜀地,寄人篱下,困厄穷途,家事、国事均忧心忡忡,苦闷彷徨。 目睹国势艰危,生民 涂炭,而自身又请缨无路,报国无门,因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮,无限仰慕,倍 加敬重,写下了《蜀相》这首诗。 赏读·引入研习情境 送友人入蜀 [唐]李白 见说蚕丛路,崎岖不易行。 山从人面起,云傍马头生。 芳树笼秦栈,春流绕蜀城。 升沉应已定,不必问君平。 【赏析】 　 李白了解他的朋友是怀着追求功 名富贵的目的入蜀,因而临别赠言,便意味深长 地告诫:个人的官爵地位,进退升沉都早有定 局,何必再去询问善卜的君平呢! 西汉严遵,字 君平,隐居不仕,曾在成都卖卜为生。 李白借用 君平的典故,婉转地启发他的朋友不要沉迷于 功名利禄之中,可谓循循善诱,凝聚着深挚的情 谊,而其中又不乏自身的身世感慨。 尾联写得 含蓄蕴藉,语短情长。 咏怀古迹五首·其五 [唐]杜甫 诸葛大名垂宇宙,宗臣遗像肃清高。 三分割据纡筹策,万古云霄一羽毛。 伯仲之间见伊吕,指挥若定失萧曹。 运移汉祚终难复,志决身歼军务劳。 【赏析】 　 这首诗是赞美诸葛亮的诗词,说 诸葛亮的功劳,流芳百世,像那翱翔在天空中的 鸾凤一样,飞翔在云霄中,受到万民的景仰,永 垂宇宙,万世不朽。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 036 预习·语言建构与运用 课 前 预 习 1. 作者作品 狂放不羁的诗人———李白 李白(701—762),字太白,号青莲居士,唐 代伟大的浪漫主义诗人,有“诗仙”之称,与杜甫 合称“李杜”。 李白的诗歌以乐府、歌行及绝句成就最高。 其歌行,打破诗歌创作的固有格式,空无依傍, 笔法多端,达到了摇曳多姿的境界;其绝句自然 明快,飘逸潇洒,能以简洁明快的语言表达出无 尽的情思。 李白诗歌的思想精神。 他渴望建功立业, 认为凭借自己的才能,可以“出则以平交王侯, 遁则以俯视巢、许”(《冬夜于随州紫阳先生餐霞 楼送烟子元演隐仙城山序》)。 他蔑视封建等级 制度,不愿阿谀奉迎,也不屑于与俗世沉浮。 现 实的黑暗使他理想幻灭,封建等级制度的束缚 使他窒息,他渴望个性的自由和解放,于是采取 狂放不羁的生活态度来挣脱桎梏、争取自由。 其表现方式或纵酒狂歌,或寻仙学道,然而,酒 既无法消愁,神仙更虚无缥缈,于是他“一生好 入名山游” (《庐山谣寄卢侍御虚舟》),把美好 的大自然作为理想的寄托、自由的化身来歌颂。 李白诗歌的艺术特色。 他的诗豪迈奔放, 清新飘逸,想象丰富,意境奇妙,具有典型的浪 漫主义艺术特征;常将想象、夸张、比喻、拟人等 手法综合运用,从而造成神奇豪迈、瑰丽动人的 意境,具有“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”的艺术魅 力;善于借助想象,超越时空,将现实与梦境、仙 境,自然界与人类社会交织在一起,再现客观 现实。 李白诗歌的语言特点。 有的清新如同口 语,有的豪放,不拘声律,近于散文,但都统一在 “清水出芙蓉,天然去雕饰”的自然美之中。 他 继承陈子昂的文学主张,以恢复诗骚传统为己 任,曾说:“梁陈以来,艳薄斯极,沈休文又尚以 声律,将复古道,非我而谁欤?” (孟棨 《本事 诗·高逸》)他又学习民歌,诗歌语言明白如话, 通俗生动。 主要作品有《静夜思》《早发白帝城》《行路 难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》等。 　 　 [作者评价] 李杜二公,正不当优劣。 太白有一二妙处, 子美不能道;子美有一二妙处,太白不能作。 子 美不能为太白之飘逸,太白不能为子美之沉郁。 ———宋·严羽 五七言绝句,李青莲、王龙标最称擅场,为 有唐绝唱。 少陵虽工力悉敌,风韵殊不逮也。 ———明·王世贞 心忧天下的诗人———杜甫 杜甫(712—770),字子美,自号少陵野老, 唐代伟大的现实主义