第2课 烛之武退秦师(学案)-【成才之路】2023-2024学年高中新教材语文必修下册同步学习指导(统编版)

词作状语ꎬ名词的使动用法和意动用法ꎻ动词活 用为名词ꎬ动词的使动用法ꎻ形容词活用为动词 或名词ꎬ形容词的使动用法和意动用法ꎻ数词活 用为动词ꎬ数词的使动用法ꎮ 具体到形容词的活用有以下几种类型: １. 形容词作名词 形容词在句子中一般起修饰或限定作用ꎮ 如果形容词在句子中表示修饰与被修饰事物相 结合的意义、限定与被限定的事物相结合的意 义ꎬ那么就是活用成了名词ꎮ (１)形容词处在宾语或主语的位置ꎮ 义不杀少而杀众(«墨子􀅰公输») 少:少的人ꎮ 众:多的人ꎮ (２)形容词处在宾语或主语的位置ꎬ且前有 “之”或“其”ꎮ 兼百花之长而各去其短(«芙蕖») 长:长处、优点ꎮ 短:短处、缺点ꎮ 郯子之徒ꎬ其贤不及孔子(«师说») 贤:贤德、才能ꎮ ２. 形容词作动词(后有名词ꎬ且形容词不是 名词的定语) 形容词可作谓语ꎬ但是不能带宾语ꎮ 当形 容词后面带宾语时ꎬ它活用为动词ꎮ 老吾老ꎬ以及人之老ꎻ幼吾幼ꎬ以及人之幼 («齐桓晋文之事») 第一“老”:敬爱ꎮ 第一个“幼”:爱护ꎮ 欲穷千里目ꎬ更上一层楼(«登鹳雀楼») 穷:穷尽、看尽ꎮ ３. 形容词的使动用法 指使宾语所代表的人或事物具有这个形容 词的性质或状态ꎮ 无丝竹之乱耳ꎬ无案牍之劳形(«陋室铭») 乱:使􀆺􀆺扰乱ꎮ 劳:使􀆺􀆺劳累ꎮ ４. 形容词的意动用法 指主观上认为后面的宾语具有这个形容词 的性质或状态ꎮ 孔子登东山而小鲁ꎬ登泰山而小天下(«孟 子􀅰尽心上») 小:以􀆺􀆺为小ꎮ 渔人甚异之(«桃花源记») 异:对􀆺􀆺感到惊异ꎮ 掌握以上形容词活用的基本类型ꎬ能帮助 我们正确判断形容词活用的情况ꎬ提高翻译的 准确度ꎮ 请同学们认真完成练案[１] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ２. 烛之武退秦师 学习目标 １. 掌握重点实词“贰、军、辞、鄙、陪、济、肆、阙”和虚词“敢、与、之、以、于、若、夫”的用法以及常见的 文言句式ꎮ ２. 学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的叙述方法ꎻ概括烛之武、郑伯等人物形象ꎻ 分析课文的说服技巧、生动传神的语言描写ꎮ ３. 了解«左传»这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位ꎬ评析作者叙述历史的 立场和观念ꎬ体会烛之武的爱国情感ꎮ 情境任务 　 　 在秦王威风八面的朝堂ꎬ蔺相如轻启三寸不烂之舌ꎬ挫败秦王夺璧的阴谋ꎬ使宝璧平安归 赵ꎻ在群儒唇枪舌剑的进攻面前ꎬ诸葛亮轻动三寸不烂之舌ꎬ折服东吴的饱学之士ꎬ使孙、刘迅 速结盟ꎻ在郑国危如累卵之际ꎬ老迈的烛之武轻摇三寸不烂之舌ꎬ虎狼之师不击自退ꎬ铁桶之 围不攻自破ꎮ 烛之武在剑拔弩张的敌对情势下ꎬ是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军ꎬ反而派兵保 护郑国的呢? 让我们一同走进«烛之武退秦师»ꎮ 019 预习􀅰语言建构与运用 课 前 预 习 　 　 １. 作者简介 　 　 [生平] 　 左丘明(约公 元前 ５０２—约公元前 ４２２)ꎬ姓 左ꎬ名丘明(一说复姓左丘ꎬ名 明ꎻ也有说姓丘ꎬ名明)ꎬ春秋 末期鲁国人ꎮ 为姜子牙后裔ꎬ 左丘明博览天文、地理、文学、 历史等古籍ꎬ学识渊博ꎮ 任鲁国左史官ꎬ在任时 尽职尽责ꎬ德才兼备ꎬ为时人所崇拜ꎮ 孔子曾 说:“巧言、令色、足恭ꎬ左丘明耻之ꎬ丘亦耻之ꎮ 匿怨而友其人ꎬ左丘明耻之ꎬ丘亦耻之ꎮ”左丘明 编修国史ꎬ日夜操劳ꎬ历时 ３０ 余年ꎬ一部纵贯 ２００ 余年、１８ 万余字的«春秋左氏传»定稿ꎮ [评价] 　 司马迁称其为“鲁之君子”ꎮ 唐 太宗封左丘明为“经师”ꎬ明嘉靖帝封左丘明为 “先儒”ꎬ明崇祯帝封左丘明为“先贤”ꎮ ２. 文题解读 这篇文章选自«左传􀅰僖公三十年»ꎬ原本 没有题目ꎬ现标题是编者后加的ꎮ 对古代一些 原本没有题目的文章ꎬ编者一般会用其首句或 中心事件作为标题ꎮ “烛之武”是选文的中心人 物ꎬ“退秦师”是选文的中心事件ꎬ这个标题比较 完整地概括了选文的中心内容ꎮ ３. 背景探寻 秦晋围郑形势图 秦、晋围郑发生在公元前 ６３０ 年ꎮ 在此之 前ꎬ郑国做了两件对不起晋国的事:一是晋文公 当年逃亡路过郑国时ꎬ郑国没有以礼相待ꎻ二是 在公元前 ６３２ 年的晋、楚城濮之战中ꎬ郑国曾出 兵帮助楚国ꎬ结果却是楚国大败ꎮ 郑国感到形 势不妙ꎬ马上派人出使晋国ꎬ与晋结好ꎬ但仍未 感化晋国ꎮ 晋国为什么要联合秦国攻郑呢? 因 为当时晋国想争夺霸权ꎬ需要向外扩张ꎮ 城濮 之战ꎬ事实上是两大军事集团间的战争ꎮ 一方 是晋文公率领的以晋为主的多国联军ꎬ另一