第13章 3. 电磁感应现象及应用(学案)-【成才之路】2023-2024学年高中新教材物理必修第三册同步学习指导(人教版2019)

3. 电磁感应现象及应用 目标体系构建 明确目标·梳理脉络 课程标准 　 　 1. 了解电磁感应现象的发现历程。 2. 理解感应电流的产生条件,会判断 回路中是否有感应电流。 3. 了解电磁感应现象的应用。 素养目标 物理观念 1. 知道什么是电磁感应现象。 2. 理解探究感应 电流产生条件的实验,并理解感应电流产生的 条件。 3. 掌握运用感应电流的产生条件判断感 应电流能否产生。 科学思维 理解从电生磁到磁生电的科学探究方法。 科学态度 与责任 1. 通过实验探究产生感应电流的条件。 2. 知道 电磁感应现象的发现过程,体会人类探索自然 规律的科学态度和科学精神。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 课前预习反馈 教材梳理·落实新知 知识点 1 划时代的发现 　 　 1. “电生磁”的发现 1820 年 ,丹麦物理学家 奥斯特　 发现了电流的 磁效应。 2.法拉第的探索:法拉第提出了“由磁产生电” 的设想,并为此进行了长达 10 年的探索,从中领悟 到,“磁生电”是一种在变化、 运动　 的过程中才能 出现的效应。 3.电磁感应:“ 磁生电　 ”的现象。 4.感应电流: 电磁感应　 现象中产生的电流。 『判一判』 (1)只有很强的磁场才能产生感应电流。 ( × ) (2)法拉第发现电磁感应现象是只有在变化、运动 的过程中才出现的现象。 ( √ ) (3)奥斯特首先发现了电磁感应现象。 ( × ) 知识点 2 产生感应电流的条件 　 　 1.实验装置 2.探究记录 开关和变阻器的状态 线圈 B 中是否有电流 开关闭合瞬间 有 开关断开瞬间 有　 开关闭合时,滑动变阻器 不变 无　 开关闭合时,迅速移动滑 动变阻器的滑片 有　 　 　 3.探究结果 当穿过闭合导体回路的 磁通量　 发生变化时, 闭合导体回路中就产生感应电流。 『判一判』 (4)有电流就可以产生磁场。 ( √ ) (5)有磁场就可以产生电流。 ( × ) (6)穿过闭合回路的磁通量发生变化时,回路中就 一定产生感应电流。 ( √ ) 『选一选』 　 　 如图所示,ab 是水平面上一个圆的直径,在过 ab 的竖直平面内有一根通电导线 ef。 已知 ef 平行 于 ab,当 ef 竖直向上平移时,ef 中的电流 I 产生的磁 场穿过圆面积的磁通量将 ( C ) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 156 A. 逐渐增大 B. 逐渐减小 C. 始终为零 D. 不为零,但保持不变 『想一想』 　 　 在学校的操场上,把一条大约 10 m 长电线的两 端连在一个灵敏电流表的两个接线柱上,形成闭合 电路,两个同学迅速摇动这条电线(如图所示),可 以发电吗? 简述你的理由。 　 　 你认为这两个同学沿哪个方向站立时,发电的 可能性比较大? 试一试。 知识点 3 电磁感应现象的应用 　 　 1. 发电机　 是根据电磁感应原理制造的,它开 辟了人类社会的电气化时代。 2. 生产、生活中广泛使用的变压器、电磁炉等都 是根据 电磁感应　 制造的。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 课内互动探究 细研深究·破疑解难 感应电流的产生条件 探究􀈀 要 点 提 炼 　 　 1.常见的产生感应电流的三种情况 2.判断电磁感应现象是否发生的一般流程 (1)确定研究的闭合回路; (2)弄清楚回路内的磁场分布,并确定该回路 的磁通量 φ; (3)磁通量变化与感应电流的产生: Φ 不变→无感应电流 Φ 变化→ 回路闭合,有感应电流 不闭合,无感应电流{ ì î í ï ï ïï 典 例 剖 析 　 　 典题 1 (多选)关于感应电流的产生,下列 说法中正确的是 ( 　 ) A. 只要穿过线圈的磁通量发生变化,线圈中就 一定有感应电流 B. 若构成闭合回路的导线做切割磁感线运动, 回路中不一定有感应电流 C. 若闭合回路的一部分导体不做切割磁感线运 动,该回路中一定没有感应电流 D. 当穿过闭合回路的磁通量发生变化时,该回 路中一定有感应电流 　 　 对点训练❶(多选) (2022·辽宁沈阳市郊 联体高二上月考)下图中能