第3课 中古时期的欧洲(学案)-【成才之路】2023-2024学年高中新教材历史必修中外历史纲要下同步学习指导(统编版2019)

第二单元　 中古时期的世界 单元概览·明要求 时空坐标 第 3 课　 中古时期的欧洲 目标展示·定方向 课程标准 素养目标 1. 了解中古时期欧洲地区的不同 国家、民族、宗教和社会变化。 2. 认识这一时期世界各区域文明 的多元面貌。 1. 了解西欧的庄园制、封君封臣制、农奴制,从历史解释的角 度认识中世纪西欧封建制特点。 2. 结合 11 世纪西欧城市的自治及王权加强的史实,从唯物 史观的角度认识中世纪欧洲社会的新发展。 3. 掌握基督教在西欧的地位,从史料实证的角度认识其对中 世纪欧洲社会的影响。 4. 通过学习拜占庭帝国和《查士丁尼法典》、俄罗斯的兴起及 其发展历程,从家国情怀的角度认识世界文明的多元 面貌。 014 历史时空 基础必备·探新知 　 　 一 、西欧封建社会 1. 西欧封建社会 (1)建立:在罗马帝国的废墟和日耳曼人迁 徙后建立的一系列王国的基础上,产生了西 欧 封建社会　 。 (2)主要特征:西欧封建社会的基本特征是 封君封臣制度　 、庄园与农奴制度。 2. 封君封臣制度 (1)产生:是社会动荡和 自然经济　 的产 物,8 世纪后逐渐与封土联系在一起。 (2)内容:地方领主为其家族和亲兵提供土 地作为给养。 授予土地者为 封君　 ,领取土地 者为封臣。 封臣必须效忠封君,主要义务是 服 兵役　 。 由于土地被层层分封,各级封建主都是 土地事实上的占有者,享有土地上的司法、行政 和经济等各种权力。 思考 1:在西欧封建社会中封君与封臣之间 存在怎样的关系? 【图解历史】西欧封建等级制度示意图 (3)影响:一方面,国王或皇帝是名义上的 最高统治者,通过 封君封臣制度　 与各级封建 主联系起来,成为西欧社会的统治阶级;另一方 面,封建主作为领主,在各自的 领地内　 独立行 使权力,政治上出现了不同程度的 分裂割据　 局面。 西周分封制和西欧封君封臣制度的异同点 1. 相同点 (1)都是有条件的分封制,封臣或诸侯都要 对上级封主或国王效忠,并履行一定的义务。 (2)目的:都是维护统治。 2. 不同点 (1)所处时期不同:西周分封制在公元前 1046 年之后正式确立;西欧是在 5 世纪左右。 (2)维持形式不一样:西周分封制以血缘为 纽带、以忠诚和宗法制来维系;西欧是以土地为 纽带,只依靠效忠,没有明确的制度来维系,这 也是“我的附庸的附庸,不是我的附庸”的原因。 (3)最高分封者不一样:西周分封制的顶端 是天子,天子只有一个;西欧封君封臣制度的顶 端是国王,而国王很多,欧洲的各国国王要想坐 稳自己的位子,需要获得教皇的支持,所以实际 上欧洲的最高权力者是教皇,而教皇脱离这个 分封制以外,这也是欧洲自罗马帝国分裂后没 能统一的一个原因。 　 　 3. 封建庄园 (1)含义:庄园是中古西欧基本的 农业经 济　 组织,大小不一。 (2)耕地构成:由领主自营地和农民份地 组成。 ①领主自营地由领主直接经营,由 农奴　 耕种,收入归领主所有。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 015 ②农民份地是农民从领主处领有的土地, 分为农奴份地和自由农份地, 自耕自收　 。 (3)劳动者 ①农奴在法律上是非自由人,被固着于 土地　 上,需要自备工具为领主服一定时间的 劳役。 ②庄园中的自由 农民　 ,也要为领主服一 定时间的劳役。 (4)庄园法庭:领主或其管家主持的 庄园 法庭　 审理庄园内的各种案件,维护庄园的 秩序。 思考 2:奴隶与农奴有何不同? 二、中古西欧的王权、城市与教会 1. 中古西欧时期王权的加强 (1)背景 ①封建制初期,权力分散, 王权　 软弱。 ②国王拥有高于一般封臣的权力。 (2)表现 ①15 世纪晚期都铎王朝建立后,英格兰逐 渐形成了较为强大的王权。 ②到 15 世纪晚期, 法兰西　 国王击败各地 封建主,基本完成了法兰西的统一。 ③15 世纪末,在伊比利亚半岛形成的国家 有 西班牙　 和葡萄牙。 2. 中古西欧城市的兴起与自治 (1)城市的兴起 ①背景:随着西欧封建社会走向稳定, 封建经济　 获得一定发展。 耕地面积增加,风 力、水力和畜力得到更有效的利用; 工商业　 逐 渐复兴和繁荣。 ②时间:10—11 世纪起,西欧各地兴起了众 多 城市　 。 ③特征:城市位于封建主的土地上,主要居民 是 手工业者　 和