追梦专项五 古诗文默写与赏析&追梦专项六 文言文对比阅读-【追梦之旅·初中语文铺路卷】 2023-2024学年八年级下册语文（统编版 河南专版）

追梦专项五　 古诗文默写与赏析 1. 古诗文默写。 憧憬美好的社会生活,反思现实的生存状态,是经典作品的 永恒主题,也是古人对“和”思想的追求。 《望洞庭湖赠张丞相》 中“①　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,端居耻圣明”一句含蓄地表达了 孟浩然希望得到举荐从政的心愿;“②　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 , 去以六月息者也” (《北冥有鱼》) 是庄子对精神自由的渴望; “黄发垂髫,③　 　 　 　 　 　 　 　 ” (《桃花源记》)是陶渊明对 理想社会的畅想;“④　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,骈死于槽枥 之间”(《马说》)是韩愈屡遭冷落的不平之语;“可怜身上衣正 单,⑤　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ” (《卖炭翁》)道出卖炭翁生存 艰难的矛盾心理;“⑥　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,寂寞沙洲冷” (《卜 算子·黄州定慧院寓居作》)体现了苏轼孤独的心境和高洁的 志趣;“⑦　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,⑧　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ” (《茅屋为秋风所破歌》)表现了杜甫推己及人,忧国忧民,关心 民间疾苦的济世情怀和博大胸襟。 2. 古诗文默写。 在阅读古诗词的旅程中,我们懂得了真挚的友情,哪怕千山 万水也不能阻隔,正如王勃在《送杜少府之任蜀州》 中说道: “(1)　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 　 ”;我们懂得要 领悟妙道先得走过曲折道路,正如常建在《题破山寺后禅院》中 说道:“(2)　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ”; 我们学到了不论遭受怎样的挫折也应永远保持高风亮节的情 操,正如陆游在《卜算子·咏梅》中说道:“(3) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ”;我们感受到即使身处孤寂处 境依旧不愿随波逐流的坚守,正如苏轼在《卜算子·黄州定慧 院寓居作》中说道:“(4)　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ”。 3. [杭州期中]古诗文默写。 碧水听芦,诗画西溪。 西溪湿地,亦“诗”地。 我们漫步湿 地,望见西溪雅致之景,不由诗从心来。 从“蒹葭苍苍,①　 　 　 　 　 　 　 　 ”“蒹葭萋萋,②　 　 　 　 　 　 　 　 ”中感受到一 种朦胧、清新又神秘的意境;从“ ③　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,悠 悠我心”中体味到女主人公思念的失落与惆怅;从“④　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,胡为乎泥中”感受到劳役者痛快淋漓的怨言;在 陶渊明《桃花源记》中,我们综合视觉和听觉,从“⑤　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ”,感受到桃花源社会环境 的安定平和;也透过孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“ ⑥　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ”,读出了作者借观 钓者的心情委婉表达希望得到张丞相举荐从政的心愿。 4. 下面是“生命的追寻”诗词朗诵会的开场白,请你补全。 同学们,风平浪静的海面上,每个人都是领航员。 但是,只 有阳光而无阴雨,那就不是真实的人生。 好友相别,有“此地一为别,(1) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ” (李白《送友人》)的感伤;恋人相思,有“纵我不往,(2) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ”(《诗经·郑风·子衿》)的孤独;文人遭贬,有 “拣尽寒枝不肯栖,(3) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ” (苏轼《卜算 子·黄州定慧院寓居作》)的悲戚;贤者求仕,有“(4) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,端居耻圣明” (孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)的 苦楚。 然而面对别离,可将缺憾置于广袤时空,以期豁达。 如王 勃“(5)　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,(6) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ” (《送杜少府之任蜀州》);面对失意,可将郁愤置于生命长河,以 期忠贞。 如陆游“(7)　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,(8) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ”(《卜算子·咏梅》);面对困境,可将悲苦置于时代 洪流,以期博大。 如此,人生便只关乎选择,诚如加西亚·马尔 克斯说“我要怀着爱而生活”。 5. 下面是八(1)班学习小组围绕“诗文创意制作”话题进行的讨 论,请你参与。 小语:我们可以为教室布置“对话经典”贴贴墙,如:“ 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 (《蒹葭》)”河边 芦苇郁郁葱葱,晶莹透亮的露水已凝结成霜。 这是诗,这是远 方,这是经典。 “ 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 (《小石潭记》)”无一笔写水,水的澄澈透明,鱼的生机灵动,都 各尽其妙,意境深远。 经典是有生命的。 小文:这个创意不错,我们还可以制作小书灯。 比如,可以 将“　 　 　 　 　 　 　 ,如三月兮” “ 　 　 　 　 　 　 　 ,君子好逑” “气蒸云梦泽,　 　 　 　 　 　 　 　 ”“ 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,并 怡然自乐”等古诗文名句,用毛笔书写在灯罩上,暮色四合时点 亮灯,给人雅致又温情的感觉。 小诗:我赞同将古诗文与我们的生活关联起来,这些创意很 好。 受你们的启发,我想到制作一枚书签,将《送杜少府之任蜀 州》中的两句诗“ 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 　 ” 题在书签上,送给我即将搬家的好伙伴,愿我们的友谊长存! 小意:真是生活处处有诗意! 你们精彩的创意让我学到了 很多。 6. 阅读下面一首诗,回答问题。 茅屋为秋风所破歌 杜　 甫 八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。 茅飞渡江洒江郊,高者 挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。 公然抱茅入竹去, 唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁,娇儿 恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少 睡眠,长夜沾湿何由彻! 安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜! 风雨不动安如山。 呜呼! 何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足! (1)朗读画线句时,你会做怎样的朗读设计? 高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳。 　 　 (2)诗人的茅屋为秋风所破,为什么诗人还要“歌诗一首”? 请 谈谈你的看法。 　 　 　 7. 阅读下面这首诗,完成下面小题。 送友人 李　 白 青山横北郭,白水绕东城。 此地一为别,孤蓬万里征。 浮云游子意,落日故人情。 挥手自兹去,萧萧班马鸣。 (1)下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是(　 　 ) A. 首联用简约笔法勾勒山的静默、水的远去,一静一动,暗示离 别的情景。 B. 颔联将孤身远行的自己比作“孤蓬”,此去一别将万里游荡, 无所归依。 C. 颈联以浮云和落日为意象,用比喻、对偶手法来表明自己的 心意,情景交融,耐人寻味。 D. 诗的尾联化用《诗经》中“萧萧马鸣”这一成句,加入“班”字, 翻出了新意。 (2)王维的“大漠孤烟直,长河落日圆” 具有“诗中有画” 的特 点,而《送友人》一句中“浮云游子意,落日故人情”也具备“诗中 有画”的特点,请结合诗句赏析。 　 　 　 ·54· 追梦专项六　 文言文对比阅读 1. [浙江宁波期末改编]阅读下面两文,请你参与探究活动。 【甲】世有伯乐,然后有千里马。 千里马常有,而伯乐不常 有。 故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈 ∙ 死于槽枥之间,不以千 里称也。 马之千里者,一食或尽粟一石。 食马者不知其能千里而食 也。 是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲 与常马等不可得,安求其能千里也? 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策 而临之,曰:“天下无马!”呜呼! 其真无马邪? 其真不知马也! (选自韩愈《马说》) 【乙】骥不称其力,称其德也。 臣有二马,故常奇 ∙之。 日啖刍豆至数斗,饮泉一斛,然非精洁,则宁饿死 不受。 介胄而驰,其初若不甚疾。 比 ∙ 行百余里,始振 鬣①长鸣,奋迅示骏,自午至酉,犹 ∙ 可二百里。 褫② 鞍甲而不息、 不汗,若无事然。 此其为马,受大而不苟取,力裕而不求逞,致远 之材也。 值复襄阳,平杨么,不幸相继以死。 今所乘者不然。 日所受 不过数升,而秣不择粟,饮不择泉。 揽辔未安,踊跃疾驱,甫③百 里,力竭汗喘,殆欲毙然。 此其为马,寡取易盈,好逞易穷,驽钝 之材也。 (节选自岳飞《论马》) 【注】①鬣:liè,马、狮子等颈上的长毛。 ②褫:chǐ,解,脱。 ③甫: 副词。 刚;才。 (1)请根据表中提示的方法解释加点字。 方法 联系内容 释义 字形 推断法 小篆 形声。 从马,并声。 两 马并驾一车。 骈 ∙ 死于槽枥之间 　 　 　 　 　 词类 活用法 策 ∙ 之不以其道:用马鞭驱赶 故常奇∙ 之 　 　 　 　 　 字典 查阅法 比:① 并列;② 细密;③ 等同; ④等到。 (《古汉 语 常 用 字 字 典》) 比 ∙ 行百余里 　 　 　 　 　 (填序号) 成语 推测法 成语:记忆犹 ∙ 新 犹 ∙ 可二百里 　 　 　 　 　 (2)将下列句子翻译成现代汉语。 食不饱,力不足,才美不外见。 　 (3)文言本来没有标点,是后人所加。 请你说说甲文画线句使 用问号和感叹号的表达作用。 　 　 (4)两文写法虽有相似,但阐述的观点有所不同,请你分析。 　 　 　 2. 阅读下面两个语段,完成下面小题。 【甲】北冥有鱼,其名为鲲。 鲲之大,不知其几千里也;化而 为鸟,其名为鹏。 鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天 之云。 是鸟也,海运则将徙于南冥。 南冥者,天池也。 《齐谐》 者,志怪者也。 《谐》之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟 扶摇而上者九万里,去以六月息者也。”野马也,尘埃也,生物之 以息相吹也。 天之苍苍,其正色邪? 其远而无所至极邪? 其视 下也,亦若是则已矣。 (选自《庄子·北冥有鱼》) 【乙】甘戊① 使于齐,渡大河。 船人曰:“河水间② 耳,君不能自渡,能为王者之说乎?”甘戊曰:“不然! 汝 不知也! 物各有短长,谨愿敦厚③,可事主不施用兵;骐 骥騄駬④,足及千里,置之宫室,使之捕鼠,曾不如小狸⑤;干将⑥ 为利,名闻天下,匠以治木,不如斤斧。 今持楫而上下随流,吾不 如子;说千乘之君,万乘之主,子亦不如戊矣。” (节选自刘向《说苑卷》) 【注】①甘戊:战国秦武王时丞相。 ②间:缝隙,此处指河面很 窄。 ③谨愿敦厚:谨慎老实,诚恳厚道。 ④骐骥騄駬:四种骏马 的名称。 ⑤小狸:小野猫。 ⑥干将:古代利剑的名称,这里泛指 利剑。 (1)下列加点的字意思都不同的一项是(　 　 ) A. 怒 ∙ 而飞　 　 　 　 一怒 ∙ 而诸侯惧　 　 　 　 怒 ∙ 发冲冠 B. 志 ∙ 怪者也　 寻向所志 ∙ 　 聊斋志 ∙ 异 C. 其名 ∙ 为鲲　 山不在高,有仙则名 ∙ 　 难以名 ∙ 状 D. 亦若是则已 ∙ 矣　 是亦不可以已 ∙ 乎　 鞠躬尽瘁,死而后已 ∙ (2)把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 天之苍苍,其正色邪? 其远而无所至极邪? 　 　 (3)请简要分析“大鹏”这一形象在甲文中表达了作者怎样的 情感? 　 　 (4)甲、乙两个语段都运用了借物说理的方法,请具体分析两个 语段借助哪些事物,具体阐述了什么道理。 　 　 3. 阅读下面的文言选段,完成下面小题。 【甲】从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心 乐之。 伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。 全石以为底,近岸,卷石 底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。 青树翠蔓,蒙络摇缀,参差 披拂。 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。 佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。 潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。 其岸势犬牙差互,不可 知其源。 坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。 以 其境过清,不可久居,乃记之而去。 (节选自柳宗元《小石潭记》) 【乙】庐山之面,在南康,数十里皆壁。 水从壁罅① 出,万仞直落,势不得不森竖跃舞②,故飞瀑多,而开先 为绝胜 ∙ 。 登望瀑楼,见飞瀑之半,不甚 ∙ 畅。 沿崖而折, 得青玉峡,峡苍壁立,汇为潭,巨石当其下,横偃 ∙ 侧布,瀑水掠潭 行,与石遇,啮③而斗。 不胜,久乃敛狂斜趋④,侵其趾而去 ∙ 。 次日晨起,复至峡,观香炉紫烟,心动。 僧曰:“至黄岩之文 殊塔,瀑势乃极。”杖而往,磴狭且多折,芒草割人面。 少进,石 愈嵚⑤。 白日蒸崖,如行热冶⑥中,微闻诸客皆有嗟叹声。 既至半,力皆惫,游者昏昏愁堕,一客眩思返。 余曰:“恋躯 惜命,何用游山? 且而与其死于床第,孰若死于一片冷石也?” 客大笑,勇百倍。 (节选自袁宏道《开先寺至黄岩寺观瀑记》) 【注】 ① 罅 ( xià):缝隙。 ② 森竖跃舞:耸立舞动。 ③ 啮:咬。 ④敛狂斜趋:收敛狂态,斜着快速流过。 ⑤ 嵚 ( qīn):高险。 ⑥冶:熔炉。 (1)根据语境参照表格提示的方法,解释下列加点字的意思。 文言语句 方法 解释 而开先为绝胜 ∙ 查阅词典法:①能承担;②优美 的山水;③超越。 　 　 　 　 (填序号) 见飞瀑之半, 不甚 ∙ 畅 课内迁移法:渔人甚 ∙ 异之(《桃 花源记》) 　 　 　 　 横偃 ∙ 侧布 成语推测法:偃 ∙ 旗息鼓 　 　 　 　 侵其趾而去 ∙ 语境推测法 　 　 　 　 (2)翻译下列句子。 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。 　 　 (3)【甲】【乙】两篇游记,写景手法多样,极富情趣,请结合提示 填空。 【甲】文运用动静结合的写作手法写游鱼与潭水相映成趣, 来表现潭水①　 　 　 　 　 　 　 　 。 【乙】文运用拟人的修辞手 法,生动形象地写出了瀑布之水从好胜到妥协的变化,表现它 ②　 　 　 　 　 　 　 　 的一面。 山水本无情,却被历代文人士大 夫赋予丰富的情感内涵。 柳宗元被贬永州司马,心中的苦闷难 以排遣,只能寄情山水。 文中“③　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 ”(用文中的话)与久谪荒远的孤寂、凄凉的心情相吻 合。 袁宏道生性酷爱自然山水,十一年赋闲,四处游山玩水。 游 庐山瀑布,字里行间流露出对瀑布之景的④　 　 　 　 　 　 　 　 之情。 可见山水寄情,因人而异。 ·64· 历史,互联网的高速发展、展示平台的多元聚现,世 上英才必有用之,老夫欣慰至极! (3)示例:人杰地灵,熏陶我质朴、诚挚的河南魂 追梦专项五　 古诗文默写与赏析 1. ①欲济无舟楫　 　 　 ②抟扶摇而上者九万里 ③并怡然自乐 ④祗辱于奴隶人之手 ⑤心忧炭贱愿天寒 ⑥拣尽寒枝不肯栖 ⑦安得广厦千万间 ⑧大庇天下寒士俱欢颜 2. (1)海内存知己　 　 　 天涯若比邻 (2)曲径通幽处 禅房花木深 (3)零落成泥碾作尘 只有香如故 (4)拣尽寒枝不肯栖 寂寞沙洲冷 3. ①白露为霜　 　 ②白露未晞 ③青青子衿 ④微君之躬 ⑤阡陌交通 鸡犬相闻 ⑥坐观垂钓者 徒有羡鱼情 4. (1)孤蓬万里征　 　 　 (2)子宁不嗣音 / 子宁不来 (3)寂寞沙洲冷 (4)欲济无舟楫 (5)海内存知己 (6)天涯若比邻 (7)零落成泥碾作尘 (8)只有香如故 5. 蒹葭苍苍　 白露为霜 潭中鱼可百许头　 皆若空游无所依 一日不见　 窈窕淑女 波撼岳阳城　 黄发垂髫 海内存知己　 天涯若比邻 6. (1)示例一:重读“挂罥” “飘转”两词,这两个词写出 了狂风中茅草乱飞的情景,突出狂风威力之大。 示例二:语调逐渐减缓,读出诗人目睹因风之狂,屋 上茅草被吹走的痛惜和焦急的语气。 (2)示例一:诗人由自己的茅屋残破,推己及人,联想 到天下寒士的疾苦,由此抒发自己关心民生疾苦的 济世情怀。 示例二:虽然诗人的茅屋为秋风所破,但诗人“歌诗一 首”并不仅仅是要表现自己目前的凄惨处境,而是纵向 延伸至安史之乱以来自己一连串的痛苦经历,自然地 表达自己甘愿为天下穷苦人的幸福牺牲自己的愿望, 体现诗人关心民生疾苦的济世情怀。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　【拓展延伸】《茅屋为秋风所破歌》这首诗作于唐肃 宗上元二年(761)八月。 唐肃宗乾元二年(759)秋 天,杜甫弃官到秦州(今甘肃天水),又辗转经同谷 (今甘肃成县)到了巴陵(今湖南岳阳)。 乾元三年 (760)春天,在亲友的帮助下,在成都浣花溪边盖起 了一座茅屋,总算有了一个栖身之所。 不料到了上 元二年八月,大风破屋,大雨又接踵而至。 当时安 史之乱尚未平息,诗人由自身遭遇联想到战乱以来 的万方多难,长夜难眠,感慨万千,写下了这篇脍炙 人口的诗篇。 7. (1) B　 【解析】颔联“此地一为别,孤蓬万里征”意 为:在此地我们相互道别,你就像孤蓬那样随风飘 荡,到万里之外远行去了。 诗人将即将孤身远行的 友人比作“孤蓬”,并非“自己”。 (2)“浮云游子意,落日故人情”再现了诗人送别友人 的背景:天空中一抹白云,随风飘浮,任意东西,远处 一轮红彤彤的夕阳徐徐而下。 这场景充满了诗情画 意,同时也表达了诗人对朋友依依惜别的心情。 追梦专项六　 文言文对比阅读 1. (1)并列　 对……感到吃惊　 ④　 还 (2)吃不饱,力气不足,它的才能和优良的素质不能 表现在外面。 (3)用“呜呼”领出作者的感慨;“其真无马邪” 承上 文“天下无马”,是作者对“食马者”的反诘,也是向读 者发问,用来为下句蓄势;“其真不知马也”凝聚着对 妄言无马者的抨击与鄙视,直抒郁结已久的不满的 感情。 (4)甲文侧重于对统治者埋没、摧残人才的现象进行 讽刺、控诉;乙文侧重于指出如何识别人才,以及赞 扬人才的踏实奋进、执着坚韧,不断积累磨炼,最终 能够行稳致远的品德。 (或:甲文侧重控诉和讽刺 “食马者”对千里马的埋没和摧残;乙文侧重指出如 何识别良马,并赞许良马执着奋进、踏实沉着、积蓄 内力等品性,这是它能够负重致远的要素。) 2. (1)C　 【解析】A. 振奋,文中指用力鼓动翅膀 / 愤怒 / 愤怒;B. 记载 / 标志 / 记载;C. 名字 / 闻名,出名 / 说出; D. 罢了 / 停止 / 停止;故选 C。 (2)天色湛蓝,是它真正的颜色吗? 还是因为天空高 远而看不到尽头呢? 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　 　【考点解读】本题考查学生翻译句子的能力。 翻译 的要求是做到“信、达、雅”,翻译的方法是“增、删、 调、换、补、移”,我们在翻译句子时要注意通假字、 词类活用、一词多义、特殊句式等情况,如遇倒装句 就要按现代汉语语序疏通,如遇省略句翻译时就要 把省略的成分补充完整。 本句重点词:之,用在主 谓之间,取消句子的独立性。 其,表示选择。 (3)甲文中的大鹏是硕大无比、力大无穷、志存高远、善 借长风的,表达了作者追求绝对精神自由的思想。 (4)语段甲:用大鹏凭借海上汹涌的波涛迁徙到南方 的大海,“野马”“尘埃”是生物用气息吹拂的结果,来 说明万物都有所凭借,都有局限的道理。 语段乙:甘 戊以千里马不能捕老鼠,利剑不能砍木头的例子类比 自己不会渡河,指出任何事物都有其长处与短处,应 扬长避短,才能充分发挥其作用。 3. (1)②　 很　 倒下　 离开 (2)潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动, 没有什么依傍的。 (3)①清澈澄静　 ②刚柔并济(意思对即可) 　 ③凄 神寒骨　 悄怆幽邃　 ④痴迷 追梦专项七　 文学类文本阅读 1. (1)“我”游敦煌回来,和母亲交谈,意外得知母亲曾 抱着“我”走过安西的往事。 (2)运用比喻的修辞方法,把“母亲关注我们”比喻成 “老艺人打磨描绘精品”,生动形象地体现出母亲在 培育我们过程中的耐心与细致,表现出母亲对我们 的关爱。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　【方法点拨】从修辞的角度赏析句子答题方法:赏 析格式一般为:修辞+修辞特点+内容+中心。 表述 形式:运用了……的修辞手法,描写了……,表达 了……(情感)。 (3)表层含义:指给妈妈一些时间,倾听妈妈讲述我 们过去的事情,和她一起回味生活中的酸甜苦辣;深 层含义:走进母亲尘封的记忆深处,与她重温创造的 喜悦。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　【方法点拨】分析标题含义做题方法:①内容方面: 概括了文章的内容,概括了主人公的性格品质。 ②情感主旨:奠定了感情基调,表明了作者的观点, 突出了文章的主旨。 ③结构方面:是文章的线索。 ④手法方面:用了什么手法,表明了写作对象。 ⑤环境方面:交代了背景、事件、地点,渲染了怎样 的氛围。 ⑥表层含义:标题的字面含义、在文中的 含义;深层含义:引申义、比喻义、象征义。 追梦之旅铺路卷·八年级下·统编·语文　 第 17 页