3.2 依法行使权利 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册

八年级下册道德与法治教学设计 八下《3.2依法行使权利》教学设计 1.【教材分析】 《依法行使权利》是部编版义务教育教科书《道德与法治》八年级下册第二单元第三课第二框的内容。为了达成课标要求，遵循学生学习的认知规律，本框内容承接第一框《公民基本权利》，在学生了解了公民的基本权利的基础上，教材设置了两目内容，对公民正确行使权利、维护权利给予方法上的引领。 通过“行使权利有界限”以及“维护权利守程序”两部分内容，让学生知道任何权利都是有界限的，权利需要依法行使的道理，明确维护权利守程序的方式。本框的结构设计，以“运用你的经验”开始，通过问题导入具体的教育内容，并以“拓展空间”结束，体现基于生活—反思生活—回归生活的建构路径。在教育内容的选择上，既忠实宪法文本，又贴近学生生活，努力寻找两者的契合点，有利于促进学生法治思维养成和法治行为能力提升，培养学生的法治意识和公共参与意识等学科核心素养。 2.【学情分析】 在初中阶段，学生参与社会生活的领域不断扩展，往往会面临如何处理他人与社会、国家及国家机关的情况。学生不仅需要知晓公民的权利和义务，而且要按照权利义务的关系来规范自己的行为。通过上一节公民基本权利的学习,学生具有了一定的权利意识和观念,但因为阅历和经验知识的不足,对于行使权利中应该注意的问题还认识不够,容易产生自以为是的权利观念,当自己权利受到侵害后也往往不懂得如何处理,所以有必要让学生学会怎样正确行使权利以及维护权利等问题。帮助学生养成和增强权利意识，懂得珍视公民权利，依法行使权利；帮助学生懂得保护自己、懂得生命的尊严、懂得自立自强；帮助学生加强对法律规则的理解和领悟，不断构建自已的价值观，逐步树立法治理念；引导学生依法参与社会生活，成长为具有社会责任感的公民，所以学习本课非常有必要。 3.【教学目标】 法治观念：通过分析“造谣祖孙合照为“老夫少妻”案”，理解并认同任何权利的行使都是有界限和守程序的，能够尊重他人合法权利，规范自身行为，培育规则意识、法治意识。 道德修养：通过分析“网友们的人肉观点”，能够正确处理与他人之间的冲突，做到道德与法律并重，同时践行社会公德，把道德规范内化于心，外化于行。 责任意识：通过“造谣受害者维权之路”的分析，增强权利意识，珍视公民权利，在现实生活中积极维护自己的合法权利，提高参与社会生活的能力，提升公共参与，树立责任意识，有序参与社会生活。 4.【教学重点难点】 教学重点：树立“行使权利有界限”“维护权利守程序”的守法意识和程序意识。 教学难点：学会区分并运用“和解、调解、仲裁、诉讼”四种合法维权方式。 5.【教学方法】议题式教学法、情境创设法、任务驱动法。 6.【设计思路】本课以“最高法典型案例——造谣祖孙合照为“老夫少妻”案”为主线，设置一个总议题：如何依法行使权利？下设两个子议题：1.造谣者警示录—权利行使应有界限——2.受害者维权路—维护权利要守程序。分别从造谣者和受害者两个角度解读权利，既要有界限的行使，又要依照程序维护，既要有守法意识，又要有程序意识。 7.【教学过程】 一、导入新课 2023年9月25日,最高人民法院发布一批7个涉网络暴力典型案例,其中,造谣祖孙合照为“老夫少妻”案入选其中。据最高人民法院消息，被告人吴某某在网络平台上以个人账号“飞哥在东莞”编发故事，为开展地产销售吸引粉丝、增加流量。2021年11月19日，吴某某在网上浏览到被害人沈某某发布的“与外公的日常”帖文，遂下载并利用帖文图片在上述网络账号上发布帖文，捏造“73岁东莞清溪企业家豪娶29岁广西大美女，赠送礼金、公寓、豪车”。 教师过渡：造谣者有何后果？受害者又该如何维权？让我们走近《依法行使权利》！ 总议题：如何依法行使权利？ 子议题1：造谣者警示录—权利行使应有界限 知识关联：公民应如何行使权利？ 【议学情境】造谣后.....？ “阅读转发量”— 相关网络平台上对上述帖文信息的讨论量为75608条、 转发量为31485次、阅读量为4.7亿余次，造成极恶劣社会影响。 “被造谣者生活”—许多不明真相的网友对申女士（被造谣者）及其家人进行谩骂，并给她贴上了“拜金”等负面标签，严重影响了她的生活。 “结果”—东莞市第一人民法院判决认为：“飞哥在东莞”—吴某某在信息网络上以捏造事实诽谤他人，以诽谤罪判处其有期徒刑一年。 近年来，类似被“造谣”事件在互联网上不断出现。苏州一男大学生造女同学黄谣，被判拘留10天，学校给予该生开除学籍处分；取快递女子被造谣出轨案分别以诽谤罪判处被告人郎某某、何某某有期徒刑一年，缓刑二年。 【议学任务】 1.根据“飞哥在东莞”们的后果，以及对受害人造成的影响，想一想我们在行使自己的（言论自由）权利时应该注意些什么？（提示：“权利有界限，不能滥用权利”“不得损害其他公民的自由和权利”） 2