3.1 公民基本权利 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册

八年级下册道德与法治 教学设计 八下《3.1公民基本权利》教学设计 1.【教材分析】 本节课是教材第二单元第三课的第一框，本单元逻辑架构十分明显，先讲权利后讲义务，有助于帮助学生形成权利与义务相统一的概念。本框内容详细介绍了公民基本权利的内容及涵义，以及行使公民基本权利的个人价值与社会意义。本框内容教学安排一课时，主要目标是帮助学生知晓权利的内容，理解其内涵及其价值，增强权利意识。 2.【学情分析】 在初中这一阶段，学生参与社会生活的领域不断扩展，往往会面临如何处理与他人、与国家及国家机关、与社会组织关系的情况。学生不仅需要知晓法律规定的公民权利和义务，从而对自身所拥有的权利有明确的认识与理解，知道怎样保护自己的权利，而且需要尊重他人的权利，按照权利义务关系的规则来规范自己的行为。教材第三课设计了“公民基本权利”的内容。其目的就在于全面、系统、完整地介绍我国宪法规定的公民基本权利，帮助学生了解自己所享有的基本权利，同时体味其对于自己、社会和国家的价值，从而养成和增强权利意识，懂得珍视公民权利；帮助学生加强对法律规则的理解和领悟，不断构建自己的价值观，逐步树立法治理念；引导学生依法参与社会生活，成长为具有社会责任感的公民。 3.【教学目标】 法治观念：通过对“90后人大代表任子威”和“我为两会捎句话”，这一两会召开时的典型人物和环节分析，明晰宪法规定公民在政治权利方面享有选举权和被选举权；言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由；监督权，培养学生的公民权利意识，引导其积极参与政治生活，珍惜自己的政治权利。 通过对时政新闻“中国短道速滑队运动员集体发声拒绝网暴”进行分析，结合相应的议学提示，知道公民在人身自由方面享有人身自由不受侵犯、人格尊严不受侵犯、住宅不受侵犯、通信自由和通信秘密受法律保护的权利，能够体会宪法对自己人身自由的保护，自觉规范自身的行为，学会尊重他人的合法权利。 通过对“90后青年人大代表—任子威的成长经历”进行分析，知道宪法规定公民在社会经济和文化教育方面享有的权利，感受自己的幸福生活与宪法赋予的公民权利息息相关，提升法治意识，提高法治素养。 4.【教学重点难点】 教学重点：知道宪法赋予公民基本权利的内容。 教学难点：逐步增强权利意识，进一步感受宪法和每个人的关系。 5.【教学方法】议题式教学法、任务驱动法、情境创设法 6.【设计思路】本课以“90后全国人大代表任子威”为主线，以公民享有哪些基本权利为总议题，下设三个议学环节：政治权利篇——人身自由篇——社会经济与文化教育权利篇，情境为“90后全国人大代表发言”和“我为两会捎句话”——“中国短道速滑队运动员集体发声拒绝网暴”——“90后青年人大代表—任子威的成长经历”。通过真实人物、真实情境，使学生了解自己所享有的基本权利，懂得珍视公民权利，不断构建自己的价值观，逐步树立法治观念。同时引导学生依法参与社会生活，成长为具有社会责任感的公民。 7.【教学过程】 一、导入新课 复习旧知，导入新课：展示宪法目录，着重强调公民基本权利与义务这一章。 教师过渡：公民的基本权利和义务是宪法的核心内容，确认并保障公民基本权利实现，是宪法的核心价值。今天我们就一起来学习——《3.1公民基本权利》 二、新课讲授 总议题：公民享有哪些基本权利？ 议学环节1：政治权利篇 【议学情境】“90后代表”为谱写中国式现代化华章贡献青春力量！ 从返乡创业、投身乡村振兴的“新农人”，到登上世界技能大赛舞台的产业工人，到北京冬奥会短道速滑冠军任子威……十四届全国人大代表中有不少“90后”代表，他们依法履职尽责，积极建言献策，为谱写中国式现代化华章贡献青春力量。 【议学任务】 1.90后代表们能被选举为人大代表体现了他们拥有哪一项政治权利？ 2.作为初中生的我们，能参与人大代表的选举吗？ 拥有这一权利需要满足哪些条件？ 3.拥有这一权利的意义和价值是什么？ 【知识总结】 · 选举权和被选举权。①条件：我国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。②重要性：选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利，行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础。 【议学情境】“90后代表”任子威称人生字典里没有躺平，有部分网友觉得躺平并非坏事，也有网友跟帖支持任子威的说法.. 【议学任务】 网友可以跟帖自由地表达自己的观点行使了什么权利？这一权利有何意义？ 【知识总结】 · 言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。①内容：我国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。②重要性：公民享有这些自由，有助于公民参与国家政治生活，充分表达自己的意愿。 【议学情境】每年两会召开时，人民网都会推出“我