第四单元《认识图形》（单元设计）-2023-2024学年一年级数学下册青岛版

一年级 数学学科 《认识图形》单元 大单元整体学习学程、备课 任教班级：________ 教师姓名：________ 一年级数学学科第四单元大单元整体学习学生学习过程设计 单元 题目 第四单元 认识图形 我是小小艺术家 （单元任务） 课标 及课 程大 概念 分析 课标摘录： 1.内容要求： 通过实物和模型辨认简单的平面图形，能对图形进行分类，会用简单图形拼图。 在图形认识和测量的过程中，形成初步的空间观念和量感。 2.学业要求： 能辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形，能直观描述这些平面图形的特征。能根据描述的特征对图形进行简单分类。 会用简单的图形拼搭，能在组合图形中说出各组成部分图形的名称；能说出立体图形某一个面对应的平面图形。形成初步的空间观念。 3.教学提示： （1）图形的认识与测量的教学。结合低年级学生的年龄特点，充分利用学生在幼儿园阶段积累的有关图形的经验，以直观感知为主。 （2）图形的认识教学要选用学生身边熟悉的素材，鼓励学生动手操作，感知平面图形的特点以及这两类图形的关联，引导学生经历图形的抽象过程，积累观察物体的经验，形成初步的空间观念。 课程大概念： 用善于观察的眼光，对比分类有序的思想看问题。 学科大概念： 面与体的关系：面从体中来；面动成体。 学情 分析 1.认知经验：本单元是在学生直观认识了长方体、正方体、圆柱和球等简单立体图形的基础上进行学习的。 2.生活经验：实际生活中，特别是平时做的手工和游戏，所积累的一些物体表面形状的感性认识等 3.策略经验：一是运用学具操作，自主分类整理，直观认识图形过程中感知这些平面图形的特征。二是借助立体图形，画出平面图形，既有利于学生从整体上感知平面图形的共同特点，又能使学生体会到面与体的关系。 4.认知障碍和突破措施 ： 认知障碍：结合具体实物从物体表面抽象出平面图形，感受面与体的关系 突破措施：通过画一画，描一描等展现平面图形的形成过程，感知面与体的关系。 单元 学习 目标 1.观察简拼画并进行图形的分类，说出长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形的名称和分类依据。 2.通过看一看、摸一摸、画一画等活动，从立体图形中找出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系。 3.在观察、操作、比较和想象的过程中，建立初步的空间观念，发展几何直观和形象思维。 任务 情境 设计 单元情境：学校儿童画社团展出了一幅简拼画作品《美丽田园图》，真是一副多姿又多彩的贴画啊！社团老师鼓励大家发挥自己的想象力和创造力，创造一副属于自己的简拼画吧！ 单元任务：利用学过的图形做一副创意拼贴画。 单元 学时 划分 学习过程 学习任务 学时 认识平面图形 认识平面图形，从立体图形表面抽象出平面图形，感知“面”与“体”的关系。 2 单元四大结构 一年级数学第四单元《认识图形》（黑体小2） —— 我是小小艺术家（黑体3号） 学程 备课 学习目标：（宋体小四） 1.在观察和制作简拼画活动中，直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，并能辨认和区别这些图形。 2.在看一看、摸一摸、画一画、描一描等探究活动中，从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系，体会所学图形之间的关系。 3.在观察、操作、比较和想象的过程中，建立初步的空间观念，发展自己的几何直观和形象思维。 课前培训： 1.准备好学习设计与指导文本、课本、直尺、铅笔。 2.调整好状态，集中注意力进入课堂，准备好。 【情境任务】情境：学校儿童画社团展出了一幅简拼画作品《美丽田园图》，真是一副多姿又多彩的贴画啊！社团老师鼓励大家发挥自己的想象力和创造力，创造一副属于自己的简拼画吧！ 任务：利用学过的图形做一副创意拼贴画。 活动一：我是小小观察员（宋体小四） （宋体五号） （1）找一找：找出自己认识的图形，介绍给你的小伙伴，看谁认识的多。 （2）分一分：将这些图形按照形状进行分类。 （3）说一说：你为什么这样分？ 演练批注：（宋体小四，类似于问题预设，演练中的注意事项等） 1.将学习任务包裹在大任务、大情境中，搜索学生感兴趣的话题，驱动学生进行单元学习。设计真实生活情境，激发学生研究兴趣，让学生在真实任务中学习数学。 2.考虑到学生在日常生活中对长方形、正方形、三角形和圆或多或少都有一些感性认识，让学生说一说图形的名称并进行分类顺应了学生的学习心理，又激发了他们进一步学习的愿望。 3.学生可能会大体进行分类但是不确定平行四边形如何分类。 活动二：寻