2.1群落的结构第1课时课件-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修2

第二章 群落及其演替 第1节 群落的结构(第一课时) 学习目标 核心素养 1.通过调查活动,说明群落的概念;明确群落水平的研究的问题,说明研究的视角不同,探究的问题也不同 2.通过分析实例,阐明群落的物种组成及种间关系,阐明群落是物种间通过不断变化的复杂关系形成的有机整体 3.举例说明群落的空间结构、群落的季节性及其影响因素,认同生物的生态位是生物进化和适应的结果,会随着各种因素的变化而变化 4.运用所学知识给当地的生态恢复、生态农业等工作提出建议 生命观念—基于对种群和群落研究问题的分析,人体探究视角对认识事物的重要性。 问题探讨 稻田中生活着多种底栖动物。在稻田中饲养中华绒螯蟹(俗称“河蟹”),由于河蟹喜食底栖动物和杂草,底栖动物和杂草都会减少。同时,河蟹的爬行能起到松动田泥的作用,因而有利于水稻的生长。 讨论:1.河蟹与底栖动物(如螺类)的关系是怎样的? 2.提高河蟹的种群密度,稻田中其他动物种群会发生怎样的变化? 稻田中的河蟹 河蟹捕食底栖动物,它们之间存在捕食关系;河蟹和某些底栖动物可能还会捕食水中的浮游生物,因此河蟹与底栖动物的种间关系可能还包括种间竞争。 河蟹的种群密度增大,会使很多生物种群的数量发生变化。河蟹会吃掉更多的底栖动物和杂草,导致底栖动物等的数量减少;河蟹的爬行活动对田泥有松动作用,可以改善田泥的土壤肥力而有利于水稻的生长,可能会引起以水稻为食物的其他动物的数量增加。 不同物种之间不止存在一种种间关系 注意: ①有一定有时间和空间 ②必须包括全部的生物。即必需有植物、动物、微生物三大功能类群 ③生物间有一定的关系。各种生物是相互作用相互影响 ,彼此之间以物质和能量为纽带紧密地联系在一起。 1.群落-在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合,叫生物群落,简称群落。 一、群落的概念及群落水平上研究的问题 物质交换和能量流动 2.群落水平上研究的问题 研究种群的核心问题 种群的数量特征及其变化规律 数量特征 最基本特征 种群密度 其他特征 年龄结构 性别比例 出生率 死亡率 迁入率 迁出率 影 响 直接 影响 “J” 形增长 “S”形增长 波动 下降 数量变化 包括 一、群落的概念及群落水平上研究的问题 研究群落的核心问题 种群的相互关系及其发展 群落的范围和边界如何? 群落中有多少种群?哪些种群占优势? 群落中各个种群之间相互关系是怎样的? 群落具有怎样的空间结构? 群落中各个种群的地位和作用是什么? 群落的演替情况是怎样的? 不同的生物群落中,生物与环境是如何相互影响的? 要认识一个群落,首先要分析该群落的物种组成 2.群落水平上研究的问题 一、群落的概念及群落水平上研究的问题 同样是对生物群体的研究,种群和群落是不同水平的研究对象,也可以作为研究者的不同视角。研究种群是研究群落的基础 物种组成是区别不同群落的重要特征,也是决定群落性质最重要的因素。 二 、 群落的物种组成 你能从物种组成上说出二者的区别吗? 1..物种组成的衡量指标-物种丰富度 (1)概念:一个群落中的物种数目,称为物种丰富度。 常绿针叶林 苔原 热带雨林 常绿阔叶林 落叶阔叶林 我国从东北到海南的森林群落,越靠近热带地区,单位面积内的物种越丰富。 物种丰富度 二 、 群落的物种组成 一般来说,环境条件愈优越,群落发育的时间愈长,生物种的数目愈多,群落的结构也愈复杂。 ①随纬度的增加,物种丰富度逐渐降低; ②随海拔的升高,物种丰富度逐渐降低; ③随水深的增加,物种丰富度逐渐降低。 物种组成的规律: 物种丰富度的变化规律: 【拓展延伸】 环境条件越优越,群落发育的时间越长,组成群落的物种越丰富,群落结构也越复杂。从赤道到北极,动植物及微生物的种类逐渐减少,并且物种丰富度随海拔高度的增加而逐渐降低;水体中物种丰富度有随深度增加而降低的趋势。 2.群落物种组成的特点 (1)群落物种组成的优势种和常见种 ①优势种:在群落中,有些物种不仅数量很多,它们对群落中其他物种的影响也很大,往往占据优势。例如武夷山常绿阔叶林中的米槠、甜槠、木荷等。 米槠 甜槠 木荷 二 、 群落的物种组成 ②常见种:一些物种虽然在群落中比较常见,但对其他物种的影响不大,它们就不占优势。例如武夷山常绿阔叶林中的狗脊、芒萁。 狗脊 芒萁 2.群落物种组成的特点 二 、 群落的物种组成 (1)群落物种组成的优势种和常见种 随着时间和环境的变化而变化 糙隐子草 过度放牧后碱蓬占优势 原来不占优势的物种可能逐渐变得有优势,原来占优势的也可能逐渐失去优势。 羊草 糙隐子草 碱蓬 原因:放牧强度的逐渐增大 变化的原因: 实例: 结果: 2.群落物种组成的特点 二 、 群落的物种组成 (2)群落中的物种组成不是固定不变的。 羊草 随着时间和环境的变化,原来不占优势的物种可能逐渐变