第8课 第2框 分析与综合及其辩证关系(学案)-【成才之路】2023-2024学年高中新教材政治选择性必修三同步学习指导(统编版2019)

2. 漫画给我们的启示是 ( D ) A. 要坚持前进性和曲折性的统一 B. 要坚持事物的动态性 C. 要善于运用归纳推理 D. 要坚持思维的整体性 3. “盲人摸象” “坐井观天” “管中窥豹”给我们 的启示是 ( D ) A. 世界是普遍联系、变化发展的 B. 从实际出发,接受实践的检验 C. 要认识事物的各个局部、各种层次、个别属 性以及各个阶段 D. 要用全面的观点看问题,正确处理整体与 部分的关系 4. 台风给人们的生命财产带来很大危害,但也 给人们带来大量的淡水资源。 从思维的方式 上看,材料体现了 ( D ) A. 任何事物都有两重性 B. 事物之间是普遍联系的 C. 事物处于不断发展的过程中 D. 应在对立统一中把握事物 5. “消除白色污染,需要限制使用、替代品开发、 回收再利用等多管齐下,共同发挥作用。”上 述消除白色污染的要求体现的辩证思维特征 ( A ) A. 整体性 B. 动态性 C. 抽象性 D. 概括性 二、非选择题 6. 随着铁路修进青藏高原,人流、物流、信息流 等将加速这块古老土地的现代嬗变,将深刻 影响这一地区的经济和社会发展格局。 在 “铁轨经济”的巨大牵引下,青藏高原的产业 资源和文化优势将进一步整合,产业合作与 分工在市场资源的配置下将更加清晰,最终 将形成一个青藏高原经济区域,成为西部大 开发过程中的一个重要发展机会。 结合材料,运用辩证思维的方法为建设青藏 高原经济区域提几条建议。 请同学们认真完成练案[17] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第二框　 分析与综合及其辩证关系 学情展示·定方向 对应学生用书学案P 课标要求 1. 了解分析和综合方法的含义及必要性。 2. 理解分析与综合的辩证关系,提高认识问题、把握事物整体联系的能力。 3. 掌握各种分析和综合方法,树立整体观念;培养辩证分析、看待问题的能力。 素养目标 1. 科学精神:辩证把握分析与综合的关系。 2. 公共参与:掌握分析与综合的方法,正确地进行分析与综合。 082 课前预习·固基础 对应学生用书学案P 自 主 梳 理 知识点 一 分析与综合的含义 1. 分析 (1)必要性:复杂多样的客观事物是以 有机 整体　 的方式存在和发展的。 为了把握事物的 本质和规律,人们需要把认识对象的各个部分、 要素暂时地分割开来,把被考察的部分、要素从 对象整体中 抽取　 出来。 只有这样才能逐步 “解剖”认识对象。 (2)含义:分析就是把认识对象分解为各个 部分　 、各个要素、各个层次,或者把认识对象的 复杂的发展过程分解为若干 阶段　 ,分别加以 认识的一种思维方法。 (3)方法 ①实践的需要不同,人们进行分析的具体 内容和方法也不相同。 在科学研究中,人们 常常运用 定性　 分析和 定量　 分析等多种方 法,认识被研究的对象。 ②辩证唯物主义阐明了事物矛盾的 普遍 性和特殊性　 的关系、主要矛盾和次要矛盾的关 系、矛盾的 主要方面和次要方面　 的关系,有利 于人们在实践中抓住重点问题,认清事物性质。 这是最高层次、最具概括性的分析。 (4)优点与缺点:①分析方法将注意力集中 在问题的“点”上,力图把具体的“点”认识透 彻,其优点是 精确　 。 ②如果认识只局限在问题的“点”上,就难 免产生“只见树木,不见森林”的 片面　 认识。 2. 综合 (1)必要性:要形成对事物 整体　 的认识, 必须把通过分析得到的对事物的各个部分、各 个要素、各个层次,以及事物发展过程中的若干 阶段的认识,按照对象所 固有的联系 　 　 重新 组合　 起来,这就需要运用综合方法。 (2)含义:综合是一种把认识对象的各个部 分、各个要素、各个层次和不同发展阶段,按照 其固有的联系 联结和统一　 起来进行考察的思 维方法。 (3)方法 ①不同的认识领域,有着不同的认识 目的　 和综合范围。 ②在科学研究中,人们常常运用结构综合 和功能综合等多种方法,获得对研究对象整体 结构、所具功能的认识,从 整体　 上把握具体研 究对象的性质和规律。 ③哲学中的综合,旨在把握物质世界的 本 质　 和事物发展的 普遍规律　 。 (4)优点与缺点 ①综合方法的注意力主要放在各部分之间 的 联系　 上。 整体性　 是综合方法的重要 特征。 ②任何一次综合的结果都只是对认识对象 相对完整　 的认识,只是对现实原型的近似 描述。 ③只有将分析与综合辩证地 统一　 起来, 才能全面而又深刻地把握认识对象。 知识点 二 分析与综合的辩证关系 1. 分析与综合的辩证关系 (1)分析是综合的 基础　 ,综合是分析的 先导　 。 (2)分析为综合做 准备　 ,而综合的结果又 指导　 人们继续对事物进行新的分析。 (3)在辩证思维中,分析与综合是方向相反 却 相辅相成　 的对立统一的关系。 2. 辩证的分析与综合 (1)辩证的分析与综合是客观事物的矛盾 在思维中的反映。 辩证的分析与综合方法是 矛盾分析法　 的体现。 (2)辩证地理解和运用分析与综合方法,要 在 分析　 的基础上揭示事物的整体,在综合得 到的 整体　 中指导分析。 我们要学会在分析与 综合的 对立统一　 中,推动认识不断地由低级 向高级发展。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 083 预 习 自 测 　 　 判断下列观点的正误,并说明理由。 1. 分析方法力图将具体的“点”认识透彻, 其优点是具体。 ( × ) 2. 动态性是综合方法的重要特征。 ( × ) 3. 掌握综合方法就能对认识对象形成完整 认识。 ( × ) 4. 先有分析,后有综合。 ( × ) 5. 辩证的分析与综合方法是因果分析法的 体现。 ( × ) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 核心素养·提能力 对应学生用书学案P 分析与综合的含义 　 　 议题㊀ 议题导引 　 　 有个鲁国人擅长编草鞋,他妻子擅长织白 绢。 他想迁到越国去。 友人对他说:“你到越国 去,一定会贫穷的。” “为什么?” “草鞋,是用来 穿着走路的,但越国人习惯于赤足走路;白绢, 是用来做帽子的,但越国人习惯于披头散发。 凭着你的长处,到用不到你的地方去,这样,要 使自己不贫穷,难道可能吗?” 　 　 [探究] 　 (1)友人的分析是否合理? 为 什么? 　 　 (2)这则故事给我们什么启示? 重点突破 　 　 1. 认识部分的方法:分析 含义 把认识对象分解为各个部分、各个要素、各 个层次,或者把认识对象的复杂的发展过程 分解为若干阶段,分别加以认识的一种思维 方法 方法 定性分析、定量分析、功能分析、因果分析 　 　 2. 把握整体的手段:综合 含义 把认识对象的各个部分、各个要素、各个层 次和不同发展阶段,按照其固有的联系联结 和统一起来进行考察的思维方法 方法 结构综合和功能综合等 典例剖析 1. 牛顿用三棱镜把日光分解为红、橙、黄、绿、 青、蓝、紫顺序排列着的彩色光带,这就是光 的色散。 把光波分解成频谱,分别研究各个 成分的波长,这才明确了光的颜色的本质。 在这里,牛顿运用的是 ( A ) A. 分析方法 B. 综合方法 C. 演绎方法 D. 归纳方法 解析:牛顿为了认识光的本质,把光的各个部 分暂时地分割开来,把被考察的部分、要素从 对象整体中抽取出来,对光的本质进行剖析, 这一过程属于分析的方法,A 正确。 变式应用 1. 为了揭开“种瓜得瓜,种豆得豆”的奥秘,科学 家们首先把动植物分解为最小单位———细 胞,进而把细胞解剖成细胞膜、细胞质和细胞 核,分别研究它们对遗传的影响,发现影响遗 传的主要部分在细胞核。 接着,科学家们又 把细胞核分解为 DNA 和 RNA,发现生物遗传 的主要物质是 DNA……“种瓜得瓜,种豆得 豆”的奥秘就这样解开了。 这一过程体现的 思维方法是 ( C ) ①在解剖细胞过程中对研究对象进行定量分 析　 ②在分析与综合的对立统一中推动认识 的发展　 ③运用分析法把握各部分的性质及 之间的联系　 ④综合方法在揭示奥秘的过程 中起到基础作用 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 084 分析与综合的辩证关系 　 　 议题㊁ 议题导引 　 　 明朝嘉靖年间,北京城中有位裁缝名气很 大,他裁制的衣服,长短肥瘦,无不合体。 一次, 御史大夫请他去裁制一件朝服。 裁缝量好了他 的身腰尺寸,又问:“请教老爷,您当官当了多少 年了?”御史大夫很奇怪:“你量体裁衣就够了, 还要问这些干什么?”裁缝回答说:“年青相公初 任高职,意高气盛,走路时挺胸凸肚,裁衣要后 短前长;做官有了一定年资,意气微平,衣服应 前后一般长短;当官年久而将迁退,则内心抑郁 不振,走路时低头弯腰,做的衣服就应前短后 长。 所以,我如果不问明做官的年资,怎么能裁 出称心合体的衣服来呢?” 　 　 [探究] 　 (1)该裁缝为什么在北京城中名 气很大? (2)裁缝的做法对我们有何启示? 重点突破 　 　 正确运用分析方法和综合方法,应该注意 以下两点 (1)要准确地理解分析和综合的辩证关系。 辩证的分析是揭示事物整体的基础,所以,应该 在对整体的认识指导下进行分析。 辩证的综合 不是把各个部分简单相加,而是在了解各部分 内在联系的基础上把握事物的有机整体。 (2)分析和综合必须是客观的和全面的。 只有从实际出发,进行全面的调查,掌握丰富的 真实材料,才能作出科学的分析和综合。 从主 观愿望或从“想当然”出发,依据残缺不全甚至 虚假的材料,任意地进行分析和综合,只能得出 错误的结论。 典例剖析 2. 一位高明的医生在诊断病人的病情时,总是 从总体上着眼,即当他把病人这一有机体的 某个部分分解出来加以考察的时候,总是以 该病人这一活的有机整体、有机体的各个部 分之间的互相联系和相互作用为前提,否则 就难以诊断病情。 这说明 ( B ) A. 分析是综合的基础 B. 综合是分析的先导 C. 分析为综合做准备 D. 没有科学分析的综合是空洞抽象的 解析:分析与综合是相互依存、互为前提的。 材料强调的是分析离不开综合,综合是分析 的先导,“医生诊断病人病情总是从总体上着 眼的,否则就难以诊断病情”,这说明综合是 分析的先导,B 符合题意。 A、C、D 都强调分 析是综合的基础。 变式应用 2. 人有会说话、有理想、能生产、处于一定的血 缘关系和生产关系之中等属性,通过对它们 的内在的联系的分析,明确社会关系是人的 本质属性。 这种认识事物的方法是 ( C ) A. 分析与综合相结合的分析 B. 单纯的分析 C. 分析基础上的综合 D. 是认识事物的唯一方法 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 知识回眸·关重点 对应学生用书学案P [知识图谱] [核心关注] 两个含义:分析的含义、综合的含义。 两种方法:分析的方法、综合的方法。 一对关系:分析与综合的关系。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 085 随堂训练·测达标 对应学生用书学案P 一、选择题 1. 依据血细胞中红细胞所含 A、B 凝集原的不 同,血液大致分为 A 型、B 型、O 型、AB 型。 这当中所使用的方法是 ( A ) A. 分析的方法 B. 综合的方法 C. 聚合思维方法 D. 逆向思维方法 2. 望、闻、问、切合称“四诊”,是中医诊断疾病的 四种基本方法,从不同方面获得病情的信息。 中医诊断疾病进行分析时,强调“四诊合参”。 这一过程所运用的辩证思维方法是 ( D ) A. 思维聚合 B. 具体思维 C. 抽象思维 D. 分析综合法 3. 下列对分析方法与综合方法之间的联系认识 正确的是 ( D ) ①二者是对立统一的互补关系　 ②分析是从 事物整体走向部分的认识,综合是从事物部 分走向整体的认识 　 ③综合是分析的基础, 分析是综合的先导 　 ④分析为综合做准备, 而综合的结果又指导人们继续对事物进行新 的分析 A. ①② B. ②④ C. ③④ D. ①④ 4. 只有全面考察根、茎、叶、花、果实之间的内在 联系,把这些要素综合为一个整体和过程,才 能弄清种子植物的发育、生长和衰亡。 这说 明 ( D ) A. 分析与综合同等重要 B. 分析是综合的先导,综合是分析的基础 C. 只要对事物进行分析,就能认识事物的本 质和规律 D. 只有对事物各要素从内在联系上加以综 合,才能正确地认识整个客观对象 5. 分析和综合相结合的具体方法,贯穿其中的 核心是 ( C ) A. 抽象和概括方法 B. 具体问题具体分析的方法 C. 矛盾分析法 D. 辩证的方法和比较的方法 二、非选择题 6. 阅读材料,完成下列要求。 　 　 粮食安全是“国之大者”,所谓“悠悠万 事,吃饭为大”。 在党的领导下,我国以占世 界 9% 的耕地、6% 的淡水资源,养育了世界近 1 / 5 的人口,有力回答了“谁来养活中国”的 问题。 耕地是粮食生产的命根子。 习近平总 书记指出,农田就是农田。 突破 18 亿亩耕地 红线不行,变通突破也不行。 农田只能用来 发展种植业特别是粮食生产,要落实最严格 的耕地保护制度,加强用途管制,规范占补平 衡,强化土地流转用途监管,推进撂荒地利 用,坚决遏制耕地“非农化”、基本农田“非粮 化”,农田必须是良田。 要建设国家粮食安全 产业带,加强农田水利建设,实施黑土地保护 工程,分类改造盐碱地,努力建成 10 亿亩高 标准农田;采取“长牙齿”的硬措施。 全面压 实各级地方党委和政府耕地保护责任,中央 要和各地签订耕地保护“军令状”,严格考核、 终身追责,确保 18 亿亩耕地实至名归。 结合材料,谈谈习近平总书记是如何运用分 析方法论述保护耕地的。 请同学们认真完成练案[18] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 086 加重视全球范围的问题ꎬ说明我国从整体角度去思考如何解 决问题ꎬ②③正确ꎮ ④与材料无关ꎬ排除ꎮ ５. Ｃ　 ①体现了用发展的观点看问题ꎬ属于辩证思维方法ꎻ②违 背了具体问题具体分析ꎬ属于形而上学思维方法ꎻ③是只见部 分ꎬ不见整体ꎬ属于形而上学思维方法ꎻ④体现了用联系的观 点看问题ꎬ属于辩证思维方法ꎮ ６. Ｃ　 实践是达到有知的根本动力ꎬＡ 错误ꎮ 有知是相对的ꎬ无 知是绝对的ꎬＢ 说法错误ꎮ 芝诺的说法说明人们掌握的知识 越多ꎬ就越知道有更多的东西自己没有掌握ꎬ有更多的东西需 要学习ꎬ故而就越觉得自己无知ꎬ这说明无知和有知相互依 赖、相互贯通ꎬＣ 符合题意ꎮ 无知和有知是对立统一的关系ꎬ 不是整体和部分的关系ꎬＤ 错误ꎬ排除ꎮ ７. Ｃ　 Ｄ 表述有误ꎬ排除ꎻ题干未涉及动态性运动ꎬＡ 排除ꎻ题干 并未涉及系统和要素的相互转化ꎬＢ 排除ꎻＣ 正确ꎮ ８. Ｂ　 根据题干中对“零和游戏”的定义可以看出ꎬ“零和游戏” 理论没有用发展的、全面的观点看问题ꎬ没有体现整体观念ꎬ 因此做不到互利共赢ꎬ①③正确ꎬ④排除ꎻ②错在“正确总结”ꎬ 不选ꎮ ９. Ａ　 “生无所息”强调事物是运动、变化、发展的ꎬ必须用发展 的观点看问题ꎬ①中的“动也”、②中的“因时而变”都体现了 事物的运动、变化ꎬ符合题意ꎻ“天子乃祈来年于天宗ꎬ劳农夫 以休息之”的意思是冬天来临的时候ꎬ天子向上天祈福ꎬ以保 佑来年有好年景ꎬ而辛苦的农夫此时则可以得到休息ꎬ③与题 意不符ꎻ“凡以知ꎬ人之性也ꎻ可以知ꎬ物之理也”的意思是人有 认识的能力ꎬ物有可被认识的性质ꎬ④不符合题意ꎬ排除ꎮ １０. Ｃ　 题干中刻舟求剑者ꎬ把静止绝对化ꎬ否认运动ꎬ是一种静 态思维ꎬＣ 符合题意ꎻＡ、Ｂ、Ｄ 不符合题意ꎮ １１. Ａ　 在画作中的涂色与留白ꎬ在城市规划中的建设与留白空 间ꎬ体现了辩证法思想中矛盾双方既对立又统一的关系ꎬ① 正确ꎻ当部分以合理有序的结构形成一个整体时ꎬ整体功能 会大于部分功能之和ꎬ当部分以无序混乱的结构形成整体 时ꎬ整体功能会小于部分功能之和ꎬ②错误ꎻ城市规划实施战 略留白ꎬ为城市发展预留弹性空间ꎬ会让城市更美好ꎬ这是运 用辩证思维的体现ꎬ③正确ꎻ个性包含共性ꎬ共性通过个性表 现出来ꎬ④错误ꎮ １２. Ｄ　 “只要用动态性的辩证思维看问题ꎬ就会把事情办好”过 于绝对化ꎬ要将事情办好ꎬ不仅仅需要动态性的辩证思维ꎬ还 需要整体性的辩证思维ꎬ①错误ꎮ 实践是人们改造客观世界 的物质性活动ꎬ两个“要考虑”反映的是看待问题ꎬ材料并未 涉及实践的观点ꎬ②排除ꎮ 国家实施西气东输计划ꎬ考虑多 处气源联网互供、大型地下储气库、高质量管道、数字化管理 等很多问题ꎬ要考虑这个计划的未来发展ꎬ这说明辩证思维 用联系的、发展的、全面的观点看问题ꎬ也说明我们不仅要重 视事物之间的表面联系ꎬ也要重视事物之间的内部联系ꎬ③ ④正确切题ꎮ １３. (１)材料中的观点不正确ꎬ是用片面的观点看待问题ꎬ是形而 上学思维方式ꎮ 互联网的发展尽管有负面效应ꎬ但是整体上 看还是利大于弊的ꎮ (２)辩证思维就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考 问题ꎬ其实质和核心是运用矛盾分析方法ꎬ在对立统一中把 握事物ꎮ 整体性是辩证思维的重要特征ꎬ它要求我们用全面 的观点看问题ꎬ将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性 和多样性在头脑中再现出来ꎬ并从整体角度去思考如何解决 问题ꎮ 网络发展有利有弊ꎬ但从整体上看ꎬ还是利大于弊的ꎬ 我们要用全面的观点看问题ꎮ 解析:回答第(１)问ꎬ指出材料中的观点具有片面性ꎬ是形而 上学思维的体现即可ꎮ 第(２)问的知识范围明确ꎬ运用辩证 思维的含义和整体性特征的知识ꎬ结合材料分析网络发展的 积极影响和消极影响即可ꎮ １４. 客观事物是变化发展的ꎬ人们的思维要正确反映客观实际ꎬ 必须以动态的方式思考认识对象ꎬ科学把握事物的发生、发 展过程ꎮ 面对直播带货等领域出现的噪音污染的新问题ꎬ新 噪声法因时而变ꎬ根据新事物的变化发展特点ꎬ重新界定噪 声污染的内涵ꎬ对法律缺位领域及时完善相关标准ꎬ以法治 为社会和谐提供保障ꎮ 同时ꎬ新法在原法的基础上做到与时 俱进ꎬ全面把握噪声污染防治的过去、现在和未来的各种情 况ꎬ坚持了动态性和静态性的辩证统一ꎮ 解析:本题的设问可转换为“新噪声法”如何体现辩证思维的 动态性特征ꎬ需要调用辩证思维的动态性特征的有关知识ꎬ 结合材料作答ꎮ “面对直播带货等领域出现的噪音污染的新 问题ꎬ新噪声法因时而变”ꎬ可回答客观事物是变化发展的ꎬ 人们的思维要正确反映客观实际ꎬ必须以动态的方式思考认 识对象ꎻ“新法在原法的基础上做到与时俱进”ꎬ可回答坚持 了动态性和静态性的辩证统一ꎮ 第二框　 分析与综合及其辩证关系 课前预习􀅰固基础 自主梳理 知识点一 １. (１)有机整体　 抽取　 (２)部分　 阶段　 (３)①定性　 定量　 ②普遍性和特殊性　 主要方面和次要方面　 (４)①精确 ②片面 ２. (１)整体　 固有的联系　 组合　 (２)联结和统一　 (３)①目的 ②整体　 ③本质　 普遍规律　 (４)①联系　 整体性　 ②相对 完整　 ③统一 知识点二 １. (１)基础　 先导　 (２)准备　 指导　 (３)相辅相成 ２. (１)矛盾分析法　 (２)分析　 整体　 对立统一 预习自测 １. × 　 提示:分析方法将注意力集中在问题的“点”上ꎬ力图把 具体的“点”认识透彻ꎬ其优点是精确ꎮ ２. × 　 提示:整体性是综合方法的重要特征ꎮ ３. × 　 提示:任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整 的认识ꎬ只是对现实原型的近似描述ꎮ 只有将分析与综合辩 证地统一起来ꎬ才能全面而又深刻地把握认识对象ꎮ ４. × 　 提示:分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的 关系ꎮ 分析是综合的基础ꎬ综合是分析的先导ꎻ分析为综合做 准备ꎬ而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析ꎮ 辩证的分析与综合是综合之中有分析ꎬ分析之中有综合ꎮ ５. × 　 提示:辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现ꎮ 核心素养􀅰提能力 议题一 议题导引 　 提示:(１)友人的分析是正确的ꎮ 因为他既分析了鲁国人的 擅长ꎬ还分析了越国人的特点ꎬ并联系二者ꎬ得出鲁国人迁到 越国将无用武之地的结论ꎮ 这是分析与综合相结合思维方法 的一次成功运用ꎮ (２)既要运用分析的方法ꎬ认识各个部分和要素ꎬ也要运用 综合的方法ꎬ认识事物的整体和联系ꎮ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 — ２４１ — 变式应用 １. Ｃ　 定量分析是确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分 析ꎬ材料未涉及在解剖细胞过程中对研究对象进行定量分析ꎬ ①不符合题意ꎻ科学家们首先把动植物分解为最小单位ꎬ进而 把细胞解剖成细胞膜、细胞质和细胞核ꎬ又把细胞核分解为 ＤＮＡ 和 ＲＮＡꎬ表明在分析与综合的对立统一中推动认识的发 展ꎬ运用分析法把握各部分的性质及之间的联系ꎬ②③符合题 意ꎻ分析是综合的基础ꎬ综合是分析的先导ꎬ④错误ꎮ 议题二 议题导引 　 提示:(１)该裁缝把人仕途分为三个阶段:年青相公、做官有 了一定年资、当官年久而将迁退ꎬ并分别认识他们的心理状态 及导致的身姿状态ꎬ这是在进行分析的过程ꎻ同时ꎬ他又很好 地把握了各个阶段官员服装的内在统一性ꎬ这是在进行综合 的过程ꎻ该裁缝正是在分析的基础上进行综合ꎬ在综合的指导 下进行分析ꎬ才打出了名气ꎮ (２)要准确地理解分析与综合的辩证关系ꎬ在对整体的认识 指导下进行分析ꎮ 变式应用 ２. Ｃ　 在分析人的各种属性的基础上综合得出社会关系是人的本 质属性这一结论ꎬ这是运用了分析基础上的综合ꎬＣ 符合题意ꎮ 随堂训练􀅰测达标 １. Ａ　 依据血细胞中红细胞所含 Ａ、Ｂ 凝集原的不同ꎬ给血液划分类 型ꎬ使用的是分析的方法ꎬＡ 正确ꎮ ２. Ｄ　 中医诊治先通过“四诊”从不同的角度检查病情ꎬ从而收 集临床资料ꎬ然后对病情进行综合把握ꎬ运用了分析综合法ꎬＤ 符合题意ꎮ ３. Ｄ　 ②是分析与综合的区别ꎬ不符合题意ꎻ分析是综合的基础ꎬ综 合是分析的先导ꎬ③错误ꎻ①④正确表述了分析与综合的联系ꎮ ４. Ｄ　 从材料中的关键词“全面考察”“综合”可以看出ꎬ题干强 调的是综合的重要性ꎬＤ 符合题意ꎻＡ 与题干无关ꎬ排除ꎻ分析 是综合的基础ꎬ综合是分析的先导ꎬＢ 错误ꎻＣ 说法太绝对ꎬ对 事物进行分析ꎬ未必就能认识事物的本质和规律ꎮ ５. Ｃ　 世界充满着矛盾ꎮ 事物的各个矛盾以及每一矛盾的两个 方面之间的对立统一关系ꎬ构成了事物矛盾的总体ꎮ 辩证的 分析与综合方法是矛盾分析法的集中体现ꎬＣ 正确ꎮ ６. ①坚持矛盾分析法ꎬ抓主要矛盾ꎬ抓住重点问题ꎮ 明确耕地是 粮食生产的命根子ꎮ ②坚持定性分析与定量分析相结合ꎮ 明 确农田就是农田、农田必须是良田ꎬ既要守住耕地红线ꎬ又要 努力建设高标准农田ꎮ ③坚持在综合指导下的分析ꎮ 采取 “长牙齿”的硬措施ꎬ中央要和各地签订耕地保护“军令状”ꎬ 严格考核、终身追责ꎬ确保 １８ 亿亩耕地实至名归ꎮ 解析:本题考查如何运用分析方法论述保护耕地ꎮ 依据“耕地 是粮食生产的命根子”ꎬ可回答坚持矛盾分析法ꎬ抓主要矛盾ꎬ 抓住重点问题ꎻ依据“农田就是农田ꎬ突破 １８ 亿亩耕地红线不 行ꎬ农田必须是良田”ꎬ可回答坚持定性分析与定量分析相结 合ꎻ依据“中央要和各地签订耕地保护军令状”ꎬ可回答坚持在 综合指导下的分析ꎮ 练案[１８] １. Ｄ　 Ａ、Ｂ、Ｃ 三项属于分析的方法ꎬ不符合题意ꎬ应排除ꎮ Ｄ 属 于综合的方法ꎬ符合题意ꎬ入选ꎮ ２. Ｄ　 首先研究一些简单运动并找到其规律ꎬ然后深入研究复杂 的运动ꎬ这是一个在分析基础上的综合过程ꎻ把复杂运动分解 为简单运动加以研究ꎬ这是一个在综合指导下的分析过程ꎬ可 见ꎬ分析与综合是对立统一关系ꎬ二者相互依存、互为前提ꎬ③ ④符合题意ꎮ ①错误ꎬ分析与综合不分先后顺序ꎮ ②不符合 题意ꎬ题干并未体现分析与综合必须客观、全面ꎮ ３. Ｂ　 分析中国和日本双方的特点ꎬ主要运用了分析的思维方 法ꎬ在此基础上得出“最后胜利属于中国而不属于日本”的结 论ꎬ这里主要运用了综合的思维方法ꎬ同时表明了分析是综合 的基础ꎬ②③符合题意ꎻ①说法正确但不符合题意ꎬ排除ꎻ辩证 的分析与综合方法是矛盾分析法的体现ꎬ但矛盾分析法不是 分析与综合的唯一方法ꎬ④排除ꎮ ４. Ｄ　 该负责人在彩排前没有在整体统筹安排的基础上再让各 部门合理分工ꎬ在思维方法上割裂了分析与综合的关系ꎮ 这 说明分析必须与综合相结合ꎬ而不能单纯地“分”ꎬ不能把整 体看成各部分的机械组合或简单相加ꎬ②④入选ꎮ 分析与综 合是相辅相成的对立统一的关系ꎬ二者不分先后顺序ꎬ①错 误ꎮ 分析是综合的基础ꎬ综合是分析的先导ꎬ③错误ꎮ ５. Ａ　 “发现月收入在 ２ ０００ 元以下的农民工达 ５０％ ”属于定量 分析ꎬ①符合题意ꎻ“用工荒ꎬ本质上也是工资福利的问题”属 于定性分析ꎬ②符合题意ꎻ通过分析ꎬ提出有效解决“用工荒” 问题的措施ꎬ是在分析基础上的综合ꎬ既运用了分析又运用了 综合ꎬ③④说法错误ꎮ ６. Ａ　 弗莱明把细胞的分裂过程分解为一个个静止的画面ꎬ从而 把握了细胞分裂过程的特点ꎬ这一过程运用的是分析的方法ꎬ Ａ 符合题意ꎮ Ｂ、Ｃ、Ｄ 与题意不符ꎬ排除ꎮ ７. Ｃ　 材料指出把病人某个部分分解出来进行考察是以该病人 这一活的有机整体、有机体的各个部分之间的相互联系和相 互作用为前提的ꎬ这体现了综合指导下的分析ꎬ也体现了从整 体出发ꎬ把各部分联系起来考察ꎬ因此ꎬ①③符合题意ꎮ 人们 认识事物ꎬ总是先通过观察、实验和社会调查等途径搜集有关 对象的事实材料ꎬ对它们进行整理和加工ꎬ得到一些个别性或 特殊性知识ꎬ然后以这些个别性或特殊性知识为前提ꎬ推出一 般性的结论ꎮ 这就是归纳推理ꎮ 可见②与题意不符ꎬ排除ꎮ 演绎推理是从一般性前提推出个别性结论的推理ꎬ可见④与 题意不符ꎬ排除ꎮ ８. Ｄ　 恩格斯的话强调思维的综合是把事物各部分看成一个有 机联系的整体ꎬＤ 正确ꎻＡ、Ｂ、Ｃ 说法正确ꎬ但与题意不符ꎮ ９. Ｃ　 要把分析与综合统一起来ꎬ必须准确把握分析与综合的辩 证关系ꎬ①④是对两者关系的正确阐述ꎻ②与“将分析与综合 统一起来”无关ꎻ③说法错误ꎬ应在对立统一中把握事物ꎮ １０. Ｂ　 材料强调读书可以对多方面的内容从不同角度研读分 析ꎬ然后把各个部分联系在一起ꎬ进而把握其整体ꎬ可见 Ｂ 符 合题意ꎻＡ、Ｃ 与题意无关ꎬ排除ꎻ综合方法要求把注意力主要 放在各部分之间的联系上ꎬ分析方法要求将注意力集中在问 题的“点”上ꎬＤ 说法错误ꎬ排除ꎮ １１. Ｄ　 对房屋进行装修ꎬ要求水电工、泥工、木匠等在总体目标 的前提下ꎬ有机配合ꎬ协调行动ꎮ 而该业主让水电工、泥工、 木匠等工人同时进场ꎬ各显神通ꎬ这就忽视了有机配合ꎬ即把 综合理解为部分的简单相加ꎬＤ 符合题意ꎮ １２. Ｃ　 在研究我国的生态文明观时ꎬ应坚持道路自信、制度自 信ꎬ材料没有体现文化自信ꎬ②不符合题意ꎻ在生态文明建设 中ꎬ效仿西方ꎬ先发展后治理ꎬ是错误的生态文明观ꎬ③错误ꎻ ①④正确且符合题意ꎮ １３. ①中国共产党带领中国人民认识不同历史阶段的特点ꎬ抓住 不同历史阶段的主要矛盾ꎬ精准施策ꎬ取得了脱贫攻坚的胜 利ꎬ运用了分析的思维方法ꎮ ②辩证思维具有整体性的特 征ꎮ 中国共产党坚持用综合的方法看待脱贫问题ꎬ把脱贫作 为整体性工作ꎬ广泛协调各方ꎬ构建大扶贫格局ꎬ形成多元主 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 — ２４２ —