3.1 公民基本权利 教案-2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册

《公民基本权利》教学设计 一、教材分析 《公民基本权利》是道德与法治八年级下册第二单元理解权利义务第 3 课的内容。公民的基本 权利和义务是宪法的核心内容，确认并保障公民基本权利实现，是宪法的核心价值，基于此本 课既是对第一单元坚持宪法至上，维护宪法权威，保障宪法实施的深入，同时又为后面依法行 使权利、坚持权利与义务相统一做了很好的铺垫。 教材分四个大项权利，分别是政治权利和自由我享有，人身自由不可犯，社会经济、文化教 育齐分享及其他权利不可缺。 政治权利和自由包含选举权和被选举权、政治自由和监督权，要让学生体悟行使这些权利和 自由的意义，懂得行使这些权利和自由是公民参与国家政治生活、行使当家作主权利的重要形式。 人身自由主要围绕着“不受侵犯”展开的，重点是引导学生学习宪法保护的公民人身自由的具体 内容，懂得宪法和法律确认并保障公民的人身自由不受侵犯，对保障公民权利，维护社会秩序 ， 实行依法治国，都具有重要意义。社会经济与文化教育权利重点引导学生学习宪法保护的公民在 这些领域享有的权利的具体内容，懂得这些权利与公民生活息息相关，对实现公民人生幸福、促 进社会进步和国家发展都具有重要意义。其他权利是对本节内容的补充说明。引导学生珍惜权利 ， 积极参与国家事务和社会生活是本节课的落脚点。因此本节课在整个八年级下册中占有重要地位 ， 对于学生形成正确的法治意识有重要的作用，对学生的终生发展有益。 二、学情分析 随着学生参与社会生活的领域不断扩展，初三学生往往会面临如何处理与他人、与国家及国 家机关、与社会组织的关系。这就要求学生不仅需要知晓法律规定的公民权利和义务，从而对其 自身所拥有的权利有明确的认识与理解，知道怎样保护自己的权利，而且需要尊重他人的权利 ， 按照权利义务关系的规则来规范自己的行为。 初三学生处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，而我们的教育历来重视道德教育， 却忽视了法治教育。其实法治教育，不仅事关思想品德塑造、健康人格养成，还事关公民素养提 高。基于以上的考虑本课全面、系统、完整的介绍我国宪法规定的公民的基本权利，帮助学生了解 自己所享有的基本权利，同时体会其对于自己社会和国家的价值，从而养成和增强权利意识， 从而为珍惜公民权利，依法行使权利，学会保护自己奠定基础。加强对法律规则的理解和领悟， 不断构建自己的价值观，逐步树立法治理念，引导学生依法参与社会生活，成长为具有社会责 任感的公民。 受初三学生的生活圈所限，宪法规定的基本权利中选举权和被选举权、监督权、物质帮助权、 1 学科网（北京）股份有限公司 文化权等权利相对缺乏理解空间，需要以案例渗透引导，从而加深理解认知。其他权利在前面的 教材和学生实际生活中或多或少都有涉及，所以在设计过程中更多侧重相对难以理解的选举权 被选举权等权利。 三、教学目标 【法治观念】 1.增强权利意识，感受享有公民权利在个人成长及参与公共生活中的作用。 2.体会公民权利对个人、家庭、社会及国家的价值，树立法治观念。 四、教学重难点 重点 ：选举权和被选举权、监督权 难点 ：人身自由、 物质帮助权 五、教学方法 情境教学法、自主学习法、 案例分析法、 小组合作探究法 六 、教学过程 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 开篇寄语：搭建道德法治平台，共享平安和 谐社会。让我们一起走进道德与法治课堂。 设计：播放视频《学校食品卫生与营养健康管 理规定》相关内容，引出权利，进而明确公民 的基本权利是由宪法规定的，包括：政治权 利和自由，人身自由，社会经济与文化教育 权利等。 思考：该规定保 障了学生的什么 权利，你还知道 公民享有哪些权 利？基本权利有 哪些？ 1 ．视频引入新课； 2 ．以刚刚颁布的规定这 一 时政热点导入，渗透德育 ， 引领学生关注自身权利， 关心国家大事，增强学生 的权利意识，培养学生家 国意识。 2 学科网（北京）股份有限公司 (一) 政 治 权 利 和 自 由 我 享 有 权利探寻之旅第一站——政治权利和自由 【选举权和被选举权】 从同龄人小梅搜集时政热点时看到一则新闻 进而产生疑惑入手。 1.视频形式展现小梅搜集到的新闻——十三 届全国人大一次会议选举产生国家领导人。 2.出示小梅的疑惑：“为什么这么重要的会议 我不能参加呢？ ” 3.出示六副图片 ，提出问题：他们是否享有 选举权和被选举权？ 4.归纳总结选举权和被选举权需具备的条件。 5.小梅心心念念的权利到底在我们生活中发 挥了什么样的作用呢？ 我们重点来强调三个地方 ，首先必须保证是 中国公民第二个要求年满 18 周岁，第三个就 是没有被剥夺政治权利，只有满足了这三项 才可以享有选举权和被选举权。 选举权