3.2 依法行使权利 教案-2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册

依法行使权利 八年级下册 3.2 《依法行使权利》教学设计 课题 公民的基本权利 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 八年级 课标 分析 本节内容选自人教版《道德与法治》八年级下册第三课。本课所依据的课程标准的相 应部分是“行使权利有界限 ”、“维护权利守程序 ”。结合案例和自己的实际情况学 会依法行使权利和维护权利。明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权 利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严。 教材 分析 本框内容承接第一框，在学生了解了公民基本权利包括什么之后，更加急需的就是要 了解行使权利的正确方法。本框通过行使权利有界限，以及维护权利守程序两部分内 容，帮助学生知道任何权利都是有范围的，权利需要依法行使的道理，明确维护权利 守程序的原因和方式。 学情 分析 情感：情绪不够稳定，做事容易冲动，不计后果，易受外界环境影响，尤其是容易受 到网络环境的影响。 能力：八年级学生生活经验的再积累和逻辑思维能力的进一步提高,对法律知识的学习 具有很大的帮助。 知识：前面法律部分的学习,帮助学生奠定知识基础和法治观念。学习了公民基本权利 之后，已初步树立起权利意识。但对于权利应如何行使，以及当权利受到侵犯时应该 如何维护仍旧不甚了解。 核心 素养 目标 政治认同：知道个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。 正确对待权益纠纷，学会依照法定程序维护自身权益；知道行使权利的界限，懂得依 法行使权利。 道德修养：能够尊重他人合法权利，学会自觉规范自身行为。了解维护公民权利的方 式，知道如何正确维护权利。 法治观念：珍视公民权利，增强权利意识，积极维护自己的权利；明确权利边界，树 立法治观念。 重点 懂得依法行使和维护权利，知道如何依法行使和维护权利。 难点 个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。 学法 合作交流法、情境体验法 1 教法 案例式教学、议题式教学 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 【创设情境 导入新课】 同学们通过上节课的学习， 我们了解了公民享有 这些基本权利， 那么公民应如何行使和维护这些权利 呢？这就是这节课要探究的 中心议题：依法行使权利 （板书）。 我们将通过以下三个分议题的研究来解决这个 中心议题。 播放：文具店老板搜身女孩视频 首先来看一则真实的案例。文具店老板怀疑女孩 偷了他的文具， 要对女孩进行搜身。视频看完了你们 的感受是什么？那么小女孩当时的心情是怎样的？ 学生回答（伤心、气愤、难过） 在现实生活中这样的事情多吗？遇到这样的事 情我们又该如何依法维权呢？ 通过观看 真实案例，思 考问题。 激 发 学生学习 兴趣 讲授新课 子议题一：以案释法—行使权利有界限 理性思考: 事情发生以后， 店家态度恶劣， 理直气壮地说我 在行使维护自己的权利， 他的做法对吗？评价一下店 家肆无忌惮的行为。 教师点拨: 老师提示店家享有什么权利， 没有什么权利 ，他 的行为侵害了女孩的什么权，他的行为是什么行为 ， 你判定的依据是什么? 结合上节课学的知识， 同学们说的非常棒， 中华 人民共和国宪法规定（找同学读法律条文) ➣《消费者权益保护法》第 27 条经营者不得对消费 2 者进行侮辱诽谤， 不得搜查消费者的身体及其携带的 物品，不得侵犯消费者的人身自由 ➣ 除了《民法典》对“不得以侮辱、诽谤等方式侵 害他人的名誉权 ”有规定外， 根据《未成年人保护法》 第 42 条，全社会应当树立关心、爱护未成年人的良 好风尚。即便发现未成年人有不当行为， 也要报以宽 容，以合理有温度的方式去解决。 ➣ 思考： 店家的行为可能会对小女孩产生什么影响？ ➣影响孩子学习， 造成精神压力和心灵创伤。如果调 适不过来， 甚至可能会对她和她的家人造成不可挽回 的悲剧。 ➣ 思考： 视频中店家没有正确行使他的权力，他伤害了女 孩的权利，这事件给我们带来了哪些警示？ （学生回答，展示课件） 行使权利有界限，行使权利有要求 举例：生活中还有哪些不正确行使权利的行为？ （同桌讨论，交流回答） 例如遛狗不牵绳， 广场舞扰民， 风景区乱写乱画， 公交车上不文明 ，网络谣言等 刚才同学们也提到了网络谣言、网络暴力，我们 一起来看看事件发生以后，网友们是怎么做的。 观看视频：理性思考网友在网上网暴店主。甚 至去店门口送白花。 ➣评价网友的行为 大家思考一下网友的行为又是否在正确的行使 自己的权利? 教师点拨:教师还要提醒一下网友有什么权利， 但是在行使权力时应该怎样做？） 他们的行为也侵犯了店家的合法权益，错误的， 它的判定依据是什么呢？我们也来学