1.1 长度和时间的测量（课件） 2023-2024学年人教版物理八年级上册

课题 长度和时间的测量 1 CONTENTS 目录 实验教学内容分析 1 实验教学的创新 2 实验教学设计与实施 3 实验教学的反思与改进 4 2 01 实验教学内容分析 3 学情分析 教学内容 教学目标 实验教学的内容 指导思想 “双减”政策 五育并举 义教新课标 核心素养发展 4 实验教学的内容 教学内容 教学目标 学情分析 指导思想 第一章 机械运动 第1节 长度和时间的测量 第2节 运动的描述 第3节 运动的快慢 第4节 测量平均速度 初中物理学的起始内容 物理学探究实验的知识储备 教学内容地位 5 实验教学的内容 教学内容 教学目标 学情分析 指导思想 时间 物理学七个最基本的物理量之一 定义其他物理量的参数。 测量 人类认知的基石 物理学的支撑 科学实验基本环节 时间测量的重要地位 物理学七个基本物理量 长度 质量 电流强度 热力学温度 光强度 物质的量 m Kg A K mol cd 时间 s 6 百刻悟参商 点滴连早暮 古人将一天中浮尺高度的变化均分为一百份 参商是古代对星宿的命名 浮尺 《悲秋》陆游 秋灯如孤萤,熠熠耿窗户。 秋雨如漏壶,点滴连早暮。 7 实验教学的内容 教学内容 教学目标 学情分析 指导思想 掌握测量的基本原理和方法 解决实际问题的创新能力 8 知道机械运动及速度的概念; 对液体压强有一定的感性认识。 知识 能力 心理 经验 能够使用手表、秒表等时间测量工具; 能够进行简单的实验探究,并根据实验现象进行归纳总结。 乐于探索,对新事物具有较强的探究欲望; 具有一定的社会意识,渴望与其他人交流合作。 具有一定的动手实践能力,能够根据生活中的积累,对于不符合预期的实验结果提出猜想并验证。 实验教学的内容 学情分析 教学内容 教学目标 指导思想 9 教学目标 实验教学的内容 教学内容 学情分析 指导思想 物理观念 科学思维 科学探究 通过时间的测量,了解物理测量的关键和标准; 通过铜壶滴漏的发明与改进,了解测量是物理实验的基本环节。 体会科学思维方法在探究中的使用; 在实验过程中能够内化多种学习方法和策略,初步发展科学推理能力; 能利用流水计时的数据对研究的问题进行分析和解释,初步发展科学论证能力和质疑创新的意识。 经历铜壶滴漏的发明与改进过程,设计并开展“输液器如何控制流速”、“如何设计量程固定的滴漏” 、“机械钟表如何计时”等拓展性实践活动,发展提出问题、合理猜想、分析探究、交流评估、得出结论等科学探究能力。 科学态度与责任 通过利用流水精确计时的探究,体会古人解决问题的智慧和精益求精的执著精神,增强民族自豪感,提升文化自信; 在实验探究的过程中体会到传统文化的内核在当代社会中发挥的巨大作用,从而激发思考与探究的兴趣,提升探索自然的内在动力。 10 02 实验教学的创新 11 实验教学的创新 育人 体验 自制教具 创新 思维 传统文化 12 铜壶 滴漏 学科融合 跨学科实践 传承传统文化,实现学科育人价值 铜壶滴漏是我国古代最重要的计时仪器之一 学生自制日晷 提升文化自信 学生自制圭表 13 跨学科实践,践行创新人才培养 切割细管 打磨细管 瓶身打孔 切割材料 14 促进学科融合,尊重学生体验 历史 语文 劳动技术 历史 劳动技术 语文 15 铜壶漏断梦初觉, 宝马尘高人未知。 学生用曲线锯切割材料 文献记载:“漏刻之作盖肇于轩辕之日,宣乎夏商之代。” 自制教具,丰富学生实验资源 首都博物馆藏品为金属材质 教材内容的有益补充 添加标题 学生制作的漏壶模型为塑料材质 16 03 教学的设计与实施 17 实验教学设计思路 教学序(教师视角) 知识序(能力视角) 认知序(学生视角) 问题1:铜壶滴漏利用什么计时? 问题2:观察什么现象判断时间? 问题3:流水计时不准的原因是什么? 问题4:如何使流速更加稳定? 有效测量的标准是什么? 将时间的测量转换为哪一个可观察的现象? 测量物质应如何选取? 情境大问题 如何利用流水精确测量时间? 物理问题 情景大问题解决 实验探究测量时间的改进? 物理方法 完整的实验探究过程 问题5:在实际生活中有哪些应用? 已有认知 真实的实验探究 递进的问题链 建构新认知 物理量的测量 学以致用 18 思维进阶 认知冲突 物理观念 科学探究 科学探究 科学思维 剖析原理 明辨策略 论证实践 迁移创造 科学思维 19 明 线 暗 线 传统文化育人 时间的测量 核心素养 实验教学设计思路 20 游戏引入 精益求精 博古通今 追溯历史 任务一:趣味挑战—估测时间 认识到测量工具的必要性 获得 体会测量之功 实验教学的实施 拓展实践 接下来是实验教学的实施过程。共分为五个环节。环节一引导学生关注估测与实际之间的差异,意识到测量工具的必要性。 21 任务二:了解我国古代的计时工具 铜