8《红楼春趣》导学案-2023-2024学年语文五年级下册统编版

小学语文课时导学案模板 年级 五年级下册 单元 第二单元 课时 第 1 课时 设计者 学习任务 1.感受古典文学的语言特点。2.激发阅读古典文学的兴趣。 学习目标 教学重点：1.通过随文识字让学生学习本课中的生僻字。 2.让学生尝试用学到的古典名著的方法大致读懂课文，了解情节。 教学难点：3，了解故事情情节基础上小组学习讨论交流等方式说说宝玉给你留下了怎样的印象。 教学准备 多媒体 情景导入： 课件播放《红楼梦》片尾曲，同学们猜测这是哪部电视剧的歌曲？ 学习活动一：课前新知 教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准） 1、 《红楼春趣》选自《红楼梦》，红楼梦是我国文学史上的一颗耀眼的明珠。向同学们介绍红楼梦相关历史资料。 2、 了解作者曹雪芹 1， 学生交流对这本书有哪些了解和看法。 2， 这篇课文的题目，学生猜是什么意思 歌曲导入是为了激发学生学习课文的兴趣，对红楼梦和坐着的介绍是为了学习课文打下基础，做铺垫。 学习活动二：初读课文 教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准） 1. 出示一些偏僻生字，扫除字词障碍。 2,默读课文，给故事换个题目。 3,这是一篇白话文小说，有些词句不好理解。可以联系上下文。 1，学生交流不明白的句子词语。 2、根据上下文，学生能够说出大致意思。 古代白话文，词句难理解，联系上下文是比较好的方法，指导学生根据上下文猜测意思。 学习活动三：再读课文，理清人物 教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准） 1，趣味分类课堂活动 2，弄清人物关系。 1、 学生快速浏览课文，圈画故事中的人物 2、 这么多人放风筝，谁才是中心人物？ 3、 请读过红楼梦的同学们向我们介绍一下吧！ 检查学生预习情况，理清人物关系，并找出中心人物，能帮助学生大致读懂课文，理解课文内容。 学习活动四：品读课文，感受形象 教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准） 1、 我们阅读古典文著的时候，如何感受人物形象？ 2、 读一个人物，要抓住他的语言，动作，神态，心理，外貌等方面。这是一篇略读课文，大致读懂就可以。说一说，哪个人物给你留下的印象最深？ 3、 想要全面感受人物形象，就要对人物的语言动作神态心理进行分析。 4、 文中讲了宝玉，黛玉等人在大观园中放风筝的故事，那么这个故事表现了什么？ 1， 学生重点说说宝玉给自己留下的深刻印象并在书中做批注。 2， 同学们在第四自然段中找到宝玉的动作圈画动词，感受宝玉率直纯真的性格。 3， 学生在第五自然段文中找出黛玉的细节描写，总结黛玉是一个心思细腻善于观察的人。 4， 关于风筝的文章很多，学生来读一读课后阅读链接的文章谈体会。 阅读古典名著，可以运用联系上下文，找到关键段落，围绕问题“哪个人物给你留下了深刻的印象”来读课文，交流感悟人物性格特点，感受人物形象。 板书设计 红楼春趣 风筝掉落→激起兴趣 齐放风筝→宝玉黛玉→剪断风筝→寄托美好 教后反思 附：助学三单及评价量表 《 红楼春趣 》课前预习单 1、 给生字标注拼音，读准字音 屉 嫣 讳 黛 晦 墩 钗 雯 袭 2，读红楼，想一下对这本书有什么感想 3， 简要了解作者 《红楼春趣 》课中共学单 1， 判断题 1， 《红楼春趣》中最后三个风筝都绞到一起，后来线断了，风筝飞走了。（ ） 2， 课文内容回顾 《红楼春趣》描写了（ ）里众人（ ）的情形，宝玉放的是（ ）风筝，探春放的是（ ）风筝，宝钗放的是（ ）风筝，宝琴放的是（ ）风筝。表现了众人放风筝的趣味。 三、根据课文叙述的顺序 排序正确的一项是 ( ) ①宝琴放了大蝙蝠风筝 ②宝玉的美人风筝放不起来恼怒不已 ③宝钗放风筝 ④丫鬟们拿出各种放风筝的工具 ⑤黛玉和众人一起放风筝 A.⑤④①③②B.③①④②⑤ C.①②③⑤④D.④①③②⑤ 《 红楼春趣 》课后延学单 拓展阅读《三国演义片段》 玄德也防曹操谋害,就下处后园种菜,亲自浇灌,以为韬晦之计。关、张二人曰:“兄不留心天下大事,而学小人之事,何也?”玄德曰 :“此非二弟所知也。”二人乃不复言。一日,关、张不在,玄德正在后园浇菜,许褚、张辽引数十人入园中曰:“丞相有命,请使君便行。”玄德惊问曰:“有甚紧事?”许褚曰:“不知。只教我来相请。” 玄德只得随二人入府见操。操笑曰:“在家做得好大事!”吓得玄德面如土色。操执玄德手,直至后园,曰:“玄德学圃不易!”玄德方才放心,答曰:“无事消遣耳。”操曰:“适见枝头梅子青青,忽感去年征张绣时,道上缺水,将士皆渴;吾心生一