第1章 第2节 第1课时 自由组合定律的发现 （word教参）-【新课程学案】新教材2023-2024学年高中生物必修2 遗传与进化（人教版2019）

第2节　孟德尔的豌豆杂交实验二

明学习目标

1．通过对孟德尔两对相对性状杂交实验的分析，培养归纳与演绎的科学思维，进一步体会假说—演绎法。

2．阐明自由组合定律，并能运用自由组合定律解释或预测一些遗传现象。简述自由组合定律在实践中的应用。

3．体会孟德尔的成功经验，认同其敢于质疑、勇于创新、探索求真的科学精神。

4．说出基因型、表型和等位基因的含义。

5．掌握自由组合定律的常见类型和解题思路。

第1课时　自由组合定律的发现

聚焦·学案(一)　两对相对性状的杂交实验过程、解释及验证

基础—自主学习

[助读教材]

(一)两对相对性状的杂交实验——发现问题

1．实验过程

2．实验分析

(1)两亲本无论正交还是反交，F1均为黄色圆粒，说明黄色对绿色是显性，圆粒对皱粒是显性。

(2)F2中除了出现亲本类型外，还出现的两种新类型是绿色圆粒和黄色皱粒。

(3)每对性状的遗传都遵循分离定律。

(4)两对相对性状遗传时，是互不干扰的。

(二)对自由组合现象的解释——提出假说

1．理论解释

(1)两对相对性状分别由两对遗传因子控制。

(2)F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。

(3)F1产生的雌配子和雄配子各有4种，它们之间的数量比为1∶1∶1∶1。

(4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。

2．遗传图解

(1)过程图解

(2)F2中各种性状表现对应的遗传因子组成类型

 

微点拨：雌雄配子有16种结合方式，F2的遗传因子组成共有9种，性状表现有4种，黄色圆粒∶黄色皱粒∶绿色圆粒∶绿色皱粒＝9∶3∶3∶1。

(三)对自由组合现象解释的验证——演绎推理和实验验证

1．验证方法：测交实验。

2．测交遗传图解——演绎推理

3．测交实验结果

 

4.测交实验结论

孟德尔测交实验结果与预期的结果相符，从而证实了：F1在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子发生了分离，决定不同性状的遗传因子表现为自由组合。从而产生4种且比例相等的配子。

(四)提出自由组合定律——得出结论

控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。

教材边角知识发掘

1．(教材 P9“图1－6”延伸思考)黄色圆粒豌豆种子中的黄色指的是种皮颜色还是子叶的颜色？

提示：子叶的颜色。

2．(教材 P11“图1－9”延伸思考)据测交遗传图解回答下列问题。

(1)测交实验可测定F1产生的配子的种类及比例，并进一步推测F1的遗传因子组成。

(2)当双亲的遗传因子组成为YyRr×yyrr时，YyRr产生4种比例相等的配子，后代表型比例为1∶1∶1∶1；当双亲的遗传因子组成为Yyrr×yyRr时，后代的表型比例为1∶1∶1∶1。

[概念检测]

1．判断下列叙述的正误

(1)孟德尔在探索遗传规律时，提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交的实验基础上的。(√)

(2)自交和测交都不能用来验证分离定律和自由组合定律。(×)

(3)F2中与亲本不同的遗传因子组成，称为重组类型。(×)

(4)遗传因子的自由组合发生于雌雄配子随机结合的过程中。(×)

(5)自由组合定律可用于分析两对或两对以上的相对性状的遗传。(√)