第9课 《古诗三首 清明》（教学设计）-三年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课 题 9古诗三首 统编版 三年级下册 第三单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.会认“魂、酒、牧”3个生字，会写“欲、魂、借、酒、何、牧”6个字。 2.背诵古诗《清明》并默写。 3.培养学生对中华优秀传统文化的热爱。 学习 重难点 背诵古诗，默写古诗，了解古诗大意。 学情分析 三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达。但他们的生活经验有限，对古诗文描绘的景象，仅凭想象难以感受深刻，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏那不同寻常的美。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：初读古诗，把握节奏 1.走近作者 杜牧(803—853)生平介绍:字牧之，唐代诗人，与李商隐并称“小李杜”。杜牧诗歌题材广泛，写景诗画面鲜明，语言清丽。主要作品：《山行》《秋夕》《赤壁》《泊秦淮》等。 2.资料助学 清明：又称踏青节、行清节、三月节、祭祖节等，节期在仲春与暮春之交。清明节源自上古时代的祖先信仰与春祭礼俗，兼具自然与人文两大内涵，既是自然节气点，也是传统节日。扫墓祭祖与踏青郊游是清明节的两大礼俗主题，这两大传统礼俗主题在中国自古传承。 3. 初读古诗 听朗读，用自己喜欢的方式朗读古诗，读准字音，读通句子，读出节奏 4.清明是哪一天？这首古诗描写了怎样的节日情景？ 答：清明是每年的公历4月4日或5日。这首古诗描写了诗人在清明雨时孤身行路的景象。 学习任务二：朗读古诗，学习生字 1. 字词乐园 2. 趣识字 3. 识字方法（“加一加”法） 4.我会写 欲 借 魂 牧 酒 何 5.书写指导： 学习任务三：品读古诗，理解诗意 1.用自己喜欢的方式朗读古诗，读准字音，读通句子，读出节奏，再试着借助注释理解诗句的意思。 2.理解诗意 A.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 （1）想一想：诗中哪个词最能让你感受到诗人的情感？ 欲断魂。 （2）理解“欲断魂”。 由“魂”字可以想到哪些词？(魂魄、灵魂。) “欲断魂”是什么意思？(失魂落魄。) 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 诗意：清明节这一天，细雨纷纷。赶路的人心里更加增添了一份愁苦，简直是失魂落魄。 B.借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 诗意：他向牧童询问附近哪儿有酒馆，牧童伸手指了指遥远的杏花深处的小村庄。 “借问酒家何处有”的是谁？ “借问酒家何处有”的是“路上行人”。 你能想象出行人向牧童问话时的情景吗？ 行人问道：“放牛娃，请问附近可有酒家？”牧童什么都没有说，只是用手指了指远处的一片杏花林。远远地就能看见一个杏花盛开的村庄，有酒旗正迎风招展，似乎在说：“我这里有美酒，可以消除忧愁和烦恼。” C.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 情景交融：“雨纷纷”写的是当时细雨朦胧的样子。清明节是与亲友游玩踏青或扫墓的日子，可是诗人却孤身独行，触景伤怀，复杂的情感可想而知。诗歌借景抒情，情景交融，用“欲断魂”形容雨中行路人复杂的心情。 D.借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 牧童俏皮的一指，抹去诗人心中的阴云，使全诗的气氛豁然开朗。 D.谁“借问酒家何处有”？ “路上行人”小朋友，请问哪里有酒家？ E.齐读后两句诗句 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 行人为什么要找酒家？ 喝酒解闷、住宿、歇歇脚、驱驱寒等。 学习任务四:概括主题 1. 概括主题: 《清明》写的是诗人在清明时节，孤身行路时的感受和心情。 2.总结学法 回顾《元日》《清明》，总结学习古诗的方法。 第一步：读通读顺，借助注释或通过与同学交流，了解古诗大意。 第二步：展开想象，想象诗中描写的画面。 第三步：抓住关键词句，联系写作背景，体会诗人所要表达的情感。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$