第9课 《古诗三首 清明》（教学课件）-三年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

初读古诗，把握节奏 01 朗读古诗，学习生字 02 品读古诗，理解诗意 03 概括主题，总结学法 04 学习任务一 初读古诗，把握节奏 生平介绍:字牧之，唐代诗人，与李商隐并称“小李杜”。杜牧诗歌题材广泛，写景诗画面鲜明，语言清丽。 主要作品：《山行》《秋夕》《赤壁》《泊秦淮》等。 走近作者 杜牧(803—853) 清明：又称踏青节、行清节、三月节、祭祖节等，节期在仲春与暮春之交。清明节源自上古时代的祖先信仰与春祭礼俗，兼具自然与人文两大内涵，既是自然节气点，也是传统节日。扫墓祭祖与踏青郊游是清明节的两大礼俗主题，这两大传统礼俗主题在中国自古传承。 资料助学 听朗读，用自己喜欢的方式朗读古诗，读准字音，读通句子，读出节奏 初读古诗 清 明 [唐]杜 牧 清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？ 牧童遥指杏花村。 清 明 [唐]杜 牧 清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？ 牧童遥指杏花村。 hún jiǔ mù 牧童 清明是哪一天？这首古诗描写了怎样的节日情景？ 清明是每年的公历4月4日或5日。这首古诗描写了诗人在清明雨时孤身行路的景象。 初读古诗 学习任务二 朗读古诗，学习生字 牧 魂 酒 hún jiǔ 魂 灵 酒 家 牧 童 mù 字词乐园 寻觅酒家 魂 牧 酒 形声字，鬼为形，云为声。本义是灵魂，魂魄。古人想象中的能离开肉体而独立存在的精神。 趣识字 篆书 简化 楷书 “加一加”法 酒 酉 氵 牧 攵 牛 识字方法 13 欲 魂 借 酒 （食欲） （灵魂） （借用） （喝酒） 我会写 何 （为何） 牧 （放牧） 欲 yù 结构： 部首： 书写指导： “口”略向右上倾斜。“欠”第三笔撇伸向“谷”下，捺向右下伸展。 左右 谷 书写指导 魂 hún 结构： 部首： 书写指导： 左边的“云”要写得靠上一些。“鬼”的长撇要舒展些，插到“云”的下面。 左右 鬼 牧 mù 结构： 部首： 书写指导： “牜”的最后一笔提要有力。第八笔捺稍长一些。 左右 牜 学习任务三 品读古诗，理解诗意 用自己喜欢的方式朗读古诗，读准字音，读通句子，读出节奏，再试着借助注释理解诗句的意思。 品读古诗 （1）想一想：诗中哪个词最能让你感受到诗人的情感？ 欲断魂。 （2）理解“欲断魂”。 由“魂”字可以想到哪些词？ 魂魄、灵魂。 “欲断魂”是什么意思？ 失魂落魄。 理解诗意 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 诗意： 清明节这一天，细雨纷纷。赶路的人心里更加增添了一份愁苦，简直是失魂落魄。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 雨密而杂乱地下着。 悲伤愁苦的样子。 21 诗意： 他向牧童询问附近哪儿有酒馆，牧童伸手指了指遥远的杏花深处的小村庄。 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 “借问酒家何处有”的是谁？ “借问酒家何处有”的是“路上行人”。 你能想象出行人向牧童问话时的情景吗？ 行人问道：“放牛娃，请问附近可有酒家？”牧童什么都没有说，只是用手指了指远处的一片杏花林。远远地就能看见一个杏花盛开的村庄，有酒旗正迎风招展，似乎在说：“我这里有美酒，可以消除忧愁和烦恼。” 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 情景交融：“雨纷纷”写的是当时细雨朦胧的样子。清明节是与亲友游玩踏青或扫墓的日子，可是诗人却孤身独行，触景伤怀，复杂的情感可想而知。诗歌借景抒情，情景交融，用“欲断魂”形容雨中行路人复杂的心情。 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 牧童俏皮的一指，抹去诗人心中的阴云，使全诗的气氛豁然开朗。 谁“借问酒家何处有”？ 小朋友，请问哪里有酒家？ 杏花村 “路上行人” 齐读后两句诗句 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 行人为什么要找酒家？ 喝酒解闷、住宿、歇歇脚、驱驱寒等。 学习任务四 概括主题，总结学法 《清明》写的是诗人在清明时节，孤身行路时的感受和心情。 概括主题 回顾《元日》《清明》，总结学习古诗的方法。 第一步：读通读顺，借助注释或通过与同学交流，了解古诗大意。 总结学法 第二步：展开想象，想象诗中描写的画面。 第三步：抓住关键词句，联系写作背景，体会诗人所要表达的情感。 总结学法 雨纷纷 欲断魂 触景伤怀 排解愁闷振作精神 清明 问酒家 杏花村 借酒消愁 板书设计 下节课再见 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 $$