第5章 第1节 人类面临的主要环境问题（word教参）-【新课程学案】新教材2023-2024学年高中地理必修第二册（湘教版2019）

第五章 人地关系与可持续发展 2020年9月22日，我国在第75届联合国大会上提出“中国将提高国家自主贡献力度，采取更加有力的政策和措施，二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和”。 二十大报告提出，要积极稳妥推进“碳达峰、碳中和”。立足国内能源资源禀赋，坚持先立后破，有计划分步骤实施“碳达峰”行动。完善能源消耗总量和强度调控，重点控制化石能源消费，逐步转向碳排放总量和强度“双控”制度。 1．我国的“30·60”承诺主要针对的环境问题是什么？ 2．我国要实现“碳达峰、碳中和”的目标，需要采取哪些方面的措施？ 3．说一说我国在碳排放上对世界承诺的大国责任与担当。 第一节 人类面临的主要环境问题 [课标要求]　运用资料，归纳人类面临的主要环境问题。 1.结合实例，通过区域认知分析环境问题的表现及特点。 2．利用图表，运用综合思维认识并归纳人类面临的主要环境问题的成因及危害。 3．通过图表资料，了解环境问题的地域差异，培养学生的区域认知能力。 4．通过社会调查，了解人类面临的主要环境问题，树立人地协调观。 知识点（一）环境问题的概念与类型 [预读教材] 1．环境问题：由自然界或人类活动作用于人们周围的环境，引起环境质量下降或生态失调，以及这种变化反过来对人类的生产生活产生不利影响的现象。 2．环境问题的类型(按性质分类) 主要类型 表现 环境污染 大气污染、水体污染、土壤污染、生物污染、酸雨、全球变暖、臭氧层破坏等 生态破坏 水土流失、森林砍伐、土地荒漠化、生物多样性减少等 资源短缺 森林、草原、矿产等资源的减少和破坏 3．环境问题的产生原因 [助解教材] [注1]辨析：环境污染、生态破坏与资源短缺的关系 环境污染是指人类随意排放废弃物和有害物质，导致环境质量下降。生态破坏是指人类对环境的破坏，导致环境退化，从而影响人类生产和生活。资源短缺是指资源数量不能满足人类的需求。环境污染往往引起生态破坏和资源短缺；生态破坏往往引起资源短缺；资源短缺往往引起生态破坏。 [注2]深化：环境问题的实质：从产生的原因来看，环境问题是伴随着人口问题、资源问题和发展问题而出现的，环境问题的实质就是发展问题。 知识点（二）主要环境问题 [预读教材] 1．资源短缺 　　2.生态破坏 3．环境污染 (1)概念：人类生产生活过程中产生有害物质，引起环境质量下降，危害人类健康，影响生物正常生存发展的现象。 (2)主要类型：大气污染、水污染、土壤污染、固体废物污染、噪声污染、放射性污染、海洋污染等。 (3)大气污染 概念 人类活动或自然过程排放的污染物导致大气质量下降的现象 常见 污染 物及 来源 常见污染物：一氧化碳、氮氧化物、硫氧化物、碳氢化合物以及可吸入颗粒物等 来源：燃料燃烧和大规模的工矿企业 危害 影响人类和动物健康，危害植被，腐蚀材料，影响气候，降低能见度，引发温室效应、臭氧层空洞和酸雨等全球性环境问题 (4)水污染 ①产生及危害 ②污染物的来源：生活污水、工业废水、农药、化肥以及畜禽粪便等。 (5)土壤污染 ①产生及危害 ②污染物的来源：工矿企业排出的废水、烟尘、残渣中所含重金属元素和有机物，农用化学药剂中的有害成分，以及有害微生物、寄生虫卵等。 (6)海洋污染 ①概念 ②特点：污染源多、持续性强、扩散面广、难以控制等。 [助解教材] [注1]辨析：水土流失与土地荒漠化 (1)水土流失是指受自然或人为因素影响，雨水不能直接下渗而顺势下流，冲刷土壤，造成水分和土壤同时流失的现象。 (2)土地荒漠化是指由于人为和自然因素的综合作用，使得干旱、半干旱甚至半湿润地区自然环境退化的总过程。 [注2]辨析：环境问题不一定就是环境污染 环境问题除了环境污染外，还包括人类不合理活动导致的生态破坏和资源短缺。环境污染、生态破坏和资源短缺均是环境问题的表现。 [学能解惑] 山东省中北部的广饶县花官乡是我国著名的大蒜生产基地，地处华北平原地势低洼地带。该地土壤中盐分随地下水沿土壤孔隙上升到地表，水分蒸发后，大量盐分在土壤表层累积，导致土壤盐碱化，春季时最严重。当地农民在秋分前后播种大蒜时，在地表覆盖一层地膜，直到来年5月份收获时一并清除并回收。此举不仅防止了土地盐碱化，而且还有保温的作用，保障了大蒜的优质高产。 1．说明花官乡春季土地盐碱化最严重的自然原因。 提示：地处温带季风气候区，春季降水少(气候干旱)，蒸发旺盛，盐分在地表累积较多。 2．说明花官乡地膜覆盖技术可防止土地盐碱化的原因。 提示：覆盖地膜，可抑制土壤水分蒸发，减少盐分向土壤表层运动(累积)。 　 [典例导析] 阅读图文材料，完成下列要求。 下图示意河套平原地区。当地将黄河水通过引水渠引入区内灌溉农田，农田灌溉退水经过排水