写作 学会抒情-2023-2024学年七年级语文下学期精讲课堂（统编版）

学 习 抒 情 03/ 懂得并适当将具有真实情感的描写运用到作文中。 02/ 了解直接抒情和间接抒情两种抒情方式的表达效果。 01/ 了解抒情文字的特色和写法。 素 养 目 标 情境导入 看到它你会说些什么？ 情境导入 （1）我们祖国的英雄儿，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！ (2)枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 （3）乡书何处达？归雁洛阳边。 （4）我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！ 当我们用文字表达情感时，可以有不同的方式。 请同学们快速阅读教材第50页，圈点勾画重要内容，思考以下问题。 技法准备 1.什么是抒情？ 2.抒情方式有哪两种？ 技 法 准 备 抒情就是抒发感情。它是作者或文中人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露。 抒情是一种表达方式。分为直接抒情和间接抒情。 技 法 准 备 情感炽烈、有强烈感染力 抒情方式 概念区分 直接了当地表明自己的情感，不借助别的事物。 把情感渗透在叙述、描写 和议论中，由读者慢慢体会。 直接抒情 间接抒情 表达效果 情感炽烈，有强烈感染力。 含而不露，耐人寻味，充满含蓄美。 技 法 准 备 直接抒情，又称“直抒胸臆”，就是直接了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。 直接抒情常用呼告式、顿悟式、反复式三种。 技 法 准 备 呼告，就是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法，即呼唤本来不在面前的人或物，并与之对话。 运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。 技法准备 教材示例 啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野…… 啊！黄河！你是中华民的摇篮…… 这里作者与黄河直接对话，呼告式直接抒情，抒发对黄河的颂扬之情，拉近与读者的距离。 呼告式直接抒情 技 法 准 备 顿悟，就是在对事物的认识、体验过程中，突然产生某种情感，在叙述或描述过程当中，将对事件及事物当下产生的情感体验抒发出来，从而感染读者。 技法准备 教材示例 “啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！我的最后一堂法语课！” 小弗朗士在上学路上，看到镇公所布告牌前有很多人围观，不知道发生了什么事。当他走进教室以后，发现了许多不同寻常之处。这时他才慢慢明白：祖国沦陷了。顿悟式直抒胸臆，表达小弗朗士万分难过的心情。 顿悟式直接抒情 技 法 准 备 反复，就是特意重复使用某些词语、句子或者段落的一种修辞手法，反复式的抒情句能够增强语气或语势，反复咏叹，表达强烈情感的同时还可以使文章的格式整齐有序，充满节奏美。 使用反复时，句式一般不宜太长，短促的句式能够更加有力地表达情感。 技法准备 教材示例 “啊！黄河！你是伟大坚强！……啊！黄河！你一泄万丈，浩浩荡荡……” 连续多次反复使用”啊！黄河！“的句式，结尾再次反复使用“像你一样的伟大坚强”。抒发对黄河、对祖国的挚爱之情。 反复式直接抒情 技 法 准 备 间接抒情，指借助文中的叙述、描写和议论为媒介来抒发情感。 间接抒情常见的有叙议含情、咏物抒情、借景抒情、托物言志、融情于理五种。 技法准备 教材示例 稼先为人忠诚纯正， 是我最敬爱的朋友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。 ………… 邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。 作者在邓稼先去世后，写给许鹿希的电报与书信中几段议论抒情的话。议中抒情，表达了杨振宁对老友邓稼先的敬佩之情。 叙议含情：在叙述和议论的过程中抒情。 议论就体现了作者的爱憎情感。 叙事情作品中，抒情常常与叙述、描写、议论相结合。 技法准备 教材示例 我想起那参天碧绿的白桦林在原野上呻吟……我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着…… 作者通地过描写一连串富有关东气息的事物表达出对故乡的炽热的爱恋。 咏物抒情：通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种方法。 作者将要所表达的思想感情寄寓在对物象的具体描绘之中，委婉曲折地表出作者的思想感情。 技法准备 教材示例 我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环…… 作者写黄河奔腾雄伟画面，让人热血沸腾，塑造出黄河的英雄形象和内在精神。 借景抒情（寓情于景），作者带强烈的主观感情去描写客观景物。 景生情、情生景，一切景语皆情语。 技法准备 教材示例 此后，我生命中有很多时吸，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步