12《为人民服务》（第2课时）教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

《 为人民服务》（第2课时）教学设计 一、教材分析： 《为人民服务》是统编教材小学语文六年级下册第四单元的课文，是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所做的演讲，阐述了中国共产党立党为公的根本宗旨。从那时候开始，“为人民服务”这五个通俗、简明的文字就成为中国共产党的宗旨，也成为社会主义道德建设的核心。第一课时的教学围绕“如何对待“死””这一问题，通过理解感悟，初步了解毛泽东主席运用引用、对比、举例子等方法来论述自己的观点。本课时在上一节课的基础上，继续引导学生理清篇章与段落之间的关系，并围绕“如何对待批评”“如何对待困难”“如何对待死去的同志”这三个问题展开教学，把握句与句之间的逻辑关系，理解课文的关键语句，进一步体会毛泽东主席表达观点的方法。借助“阅读链接”，进一步体会“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这一语句的深刻含义。 二、教学目标： （一）有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 （二）把握句与句之间的逻辑关系，进一步体会作者是怎样表达观点的。 （三）结合“阅读链接”，理解含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。 三、教学重难点： 教学重点：理清文章思路，了解文章是怎样围绕中心论点层层深入地展开论述的。 教学难点：借助相关资料理解含义深刻的句子，体会“为人民服务”的内涵。使学生受到革命人生观的启蒙教育。 四、教学准备：课件。 五、教学过程 （一）回顾复习，以点带面 1．回顾内容。 课文围绕“为人民服务”这一观点讲了哪四个方面的内容？（如何对待“死”，如何对待批评，如何对待困难，如何对待死去的同志） 2．回顾写法。 通过上节课的学习，我们了解了毛主席运用引用、对比、举例子等方法来论证 “为人民利益而死，就比泰山还重”这一观点，让大家正确看待“死”的意义。 3．过渡。 “为人民服务”，这简简单单的口号，经过多少年的风风雨雨，还是那样的经久不衰，深入人心，到底是什么原因让它散发着如此大的魅力呢？今天这节课，我们继续走进毛主席的演讲词，去探个究竟。 （二）合作学习，举一反三 1．快速默读课文第三至第五自然段，进行合作探究。（出示“合作小贴士”） （1）选：选择其中一个方面进行研读。 （2）思：毛主席怎样论述自己的观点？ （3）议：组内成员交流自己的想法。 2．组际交流，自由反馈。 3．教师补充教学。 （1）预设一：如何对待批评。（出示课文第三自然段句子） 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。 ①引发思考。这段文字共有几句话，每句话是什么意思？（出示填空题，指名回答） 这段话共有（ ）句，主要论述（ ）。第一句话讲（ ），第二句话讲（ ），第三至第四句话讲（ ）。 交流后明确：第一句讲不怕别人批评指出我们的缺点，第二句讲不怕任何人批评，第三句讲我们接受任何人的正确批评，第四句明确了正确批评的标准。 ②比较阅读。仔细观察，思考每句话之间是怎么连接起来的。（出示句子） 我们是为人民服务的，我们有缺点，不怕别人批评指出。什么人向我们指出都行。你说得对，我们改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。 对比原文：有什么不同，哪个语段更有说服力？ ③教师小结。恰当的关联词可以让意思表达得更加完整和严密。（相机板书：关联词） ④组织学生进一步思考，能否将这些句子的顺序打乱？ 通过师生引读、分句朗读等形式体会句子之间的紧密联系-意思的层层递进。不能打乱。（相机板书：层层递进） ⑤试着背诵第三自然段。 （2）预设二：如何对待困难。（出示第四自然段句子） ①引导学生画出这段话中的主要关联词，（两个“但是”，一个“不过”）理解句子间的关系。 ②小结。毛主席在“如何对待困难”这一问题上，从提出目标，进而论及“为人民而死，就是死得其所”，再到减少不必要的牺牲，虽然是不断转折，但其实是层层推进。（相机板书：转折推进） （3）预设三：如何对待死去的同志。（出示第五自然段句子） 今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了，开个追悼会。用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。 ①引导学生抓住这段话中的关联词“不管……不管……”“只要……都”等，理解句子。 ②小结。毛主席就是这样强调我们要如何对待那些为人民利益而牺牲的同志，进一步肯定了对待他们的态度，饱含了他对同志生命的珍视和尊重。（相机板书：强调肯定） （三）拓展延伸，循序渐进 1．自主学习“阅读链接”《十里长街送总理》，想一想：这篇文章描写了什么样的场景，表达了人们什么样的心