12《为人民服务》（第1课时）教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

《为人民服务》（第1课时）教学设计 一、教材分析： 《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所做的演讲，阐述了中国共产党立党为公的宗旨。文章属论说文范畴。论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的军队的宗旨-完全、彻底地为人民服务；然后结合当时的实际，从三个方面说明怎样才能为人民服务：一是树立正确的生死观，二是不怕别人批评，三是有责任克服困难。 教材选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。 在本课的教学中，首先采用与其他体裁课文对比的方法，让学生体会议论文独有的特点，即围绕一个观点来说理；其次，用梳理文章脉络的方法，使学生了解文章是通过三个方面来把“为人民服务”的观点说清楚的；再次，聚焦课文第二段，引导学生发现文章是如何具体阐述“树立正确的生死观”；最后进行迁移运用，学生独立学习第三段，体会表达方法。通过学习，让学生对议论文有初步的感知。 二、教学目标： （一）会写“彻”“迁”等9个字，正确读写“革命”“解放”等词语。 （二）有感情地朗读课文。背诵第二、三自然段。 （三）理解课题对全文的统领作用，把握各自然段的内在联系。 （四）结合“阅读链接”，理解含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想内涵，受到革命人生观的启蒙教育。 三、教学重难点： 教学重点：理清文章思路，了解文章是怎样围绕中心论点层层深入地展开论述的。 教学难点：借助相关资料理解含义深刻的句子，体会“为人民服务”的内涵。使学生受到革命人生观的启蒙教育。 四、教学准备 课件。 五、教学过程 （一）视频导入，引出课题 1．视频感受。 同学们，去年祖国母亲70岁生日的阅兵仪式深深地震撼着我们。让我们再来回顾这激动人心的场面吧！（播放阅兵视频） 2．引入新课。 你听到了什么？是啊，这如山呼海啸般的口号声，在历经70年的风风雨雨后依然那么坚定！而这口号，就是我们今天要学习的课文的题目-为人民服务。（板书课题，齐读）。 （一）检查预习，梳理课文 1．交流。 这篇文章跟我们以前学过的课文有什么不一样的地方吗？（交流） 2．了解体裁。 它既不像《一夜的工作》《凡卡》这样写人，也不像《草船借箭》《那个星期天》这样记事；没有华丽的辞藻，也没有生动的情节，主要是围绕着一个观点，给我们摆事实、讲道理。这样的文章，就叫作议论文。 3．寻找观点。 议论文往往是要表达一个观点。请同学们默读课文，找一找：课文是围绕哪一个观点来写的？（交流归纳并相机板书：为人民服务） 4．梳理内容。 再次默读课文，找一找：文章围绕观点讲了什么？（相机板书：讲什么） 学习小贴士： 议论文、演讲词每一段都有重点、要点，大多含在每一段的开头或结尾。 5．学生交流。（引导学生提炼关键词并相机板书） 6．小结。 只要找到了关键句，提炼了关键词，那么难的文章脉络也变清晰了。 （三）细品第二段，了解阐述方法 1．提问。 这篇文章是毛主席在张思德同志的追悼会上的演讲稿，你觉得，应该说些什么呢？（一些关于张思德的事迹） 2．视频了解。 浏览课文，文中哪些内容是和张思德有关的呢？（两句）毛主席为什么讲这些？（相机板书：为什么讲）让我们站在历史背景下来思考一番。（播放视频） 预设：毛主席就是要借张思德之死来解决党和军队存在的思想问题。 3．毛主席是怎样围绕观点深入地讲的呢？（相机板书：怎么讲，出示学习任务一） 读一读第二自然段，想一想：毛主席用了哪些方法来讲要树立正确的生死观？ 4．交流感悟。 （1）交流句子一。（出示句子） 中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于秦山，或轻于鸿毛。” ①引导归纳方法-引用名言。（相机板书：引用） ②读一读，说说毛主席为什么要引用。 交流后明确：经典就是占老的智慧、永恒的真理，经历了时间的考验，已经被人们认可、被人们传诵，所以毛主席引用司马迁的名言，令人信服。 ③拓展诗句。我们以前还学过哪些关于生死的经典诗句？ 预设：生当作人杰，死亦为鬼雄；人生自古谁无死，留取丹心照汗…… ④小结。毛主席就是引用荡气回肠的至理名言来说理。 （2）交流句子二。（出示句子） 为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。 ①说一说。你体会到了什么？（人死的意义不同） ②拓展思考。读“阅读链接”，说一说：为什么同样是死，意义却不一样呢？（无论是周总理，还是张思德，抑或是李大钊、刘胡兰等革命先辈，他们都是为了人民、为了国家，鞠躬尽瘁，死而后已，他们都是在全心全意为人民服务，这样的 六年级下册 死就比泰山还重；出卖人民利益的人，他们死了，就比鸿毛还轻） ③归纳方法-像这样把两类人放在一起作比较的