2023-2024学年初中英语外研版七年级下册Module 4 Unit 1 教学设计

基于标准的“教学评一体化”设计 课题 七上 M4 Life in the future U1 Everyone will study at home. 日期 课时 1 课型 授课教师 目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准： 理解性技能： 1． 借助图片、影像等视觉信息理解收听和观看的内容。 2． 识别口语语篇的主题、大意和要点。 3． 提取、梳理、分析和整合书面语篇的主要或关键信息； 表达性技能： 1.围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务。2.完整、连贯地朗读短文，简单复述对话大意。 课标分解 1.能通过图片讨论，熟悉本单元核心句型。 2.能通过小听力选出正确答案，并流利说出重点句子。 3.能听懂谈论未来学校的简短对话，判断Daming, Betty和Tony关于未来学校的观点，记录关键信息。 4.能通过阅读对话，准确获取细节信息并借助提示简述对话内容。 5.能根据提示简要说出本文的主要内容。 语篇 研读 What:本课主要让学生通过听读任务能谈论未来学校和教室的样子，对未来学校的变化能各抒己见。 Why:通过谈论未来学校，引导学生对未来生活展开想象。通过对话，能用“will”进行口语交际，描述未来学校的样子。 How:本课的语篇内容是Ms Li和四位学生在课堂上的对话，围绕着学习地点、学习方式、师生关系、作业检查方式、教学用具等方面，用“will+动词原形”的各种句式谈论未来学校的样子。 学情 分析 初一学生正处于富于幻想的年龄，鼓励他们描述自己想象中未来的学校，或者自己期望的学校，这既符合学生的认知特点又符合学生的心理特点。 他们已经初步认识并简单学习了一般将来时“will+动词原形”的表达方式。但不能辨别“be going to”和“will”在用法上的异同。应尽量采用归纳式学习，让学生在语境中感受两者的异同。 大部分学生能用will进行口头表达，但落实到写作上，很多学生不会按照顺序写，或者只会用课本中的句子来写，不会拓展。教师应引导学生按照一定的顺序写，从哪些方面来写等等。 学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 1.在语境中理解并认读下列词汇：in the future, ruler,life,need,maybe, be able to do等。 2.听懂谈论未来学校的简短对话，判断Daming, Betty和Tony关于未来学校的观点，记录关键信息。 3.阅读对话，获取细节信息并借助提示简述对话内容。 4.通过学校的变化，感受到科技对未来发展的重要作用。 评价任务 评价标准 1．能根据图片进行讨论，正确判断每个人对未来学校的观点，用一般将来时简要描述未来学校。（指向目标1）。 能准确流利地表达对未来学校的看法，完成对话，语音语调准确，积极参与小组合作。 2．能根据对话获取细节信息，正确判断每个人对未来学校的观点。（指向目标2）。 准确写出、准确流利地读出。 3．跟根据对话获取细节信息。（指向目标1、3）。 准确写出 4．读后回答一系列问题（指向目标3、4）。 从文本中找出正确的语句并说出；较为流畅地表达自己的想法 5．根据提示简要说出对话内容（指向目标3）。 较为准确、流畅地说出 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 Step1. Presentation 1. Show some pictures and talk about whether schools will be different in the future or not. 2. Talk about our classroom and the classrooms in the future. There is/are … There isn’t/aren’t … There will be… There won’t(= will not) be … 3. Pair work:(2组) A: Will you …in the future? B: Yes, I will. /No, I won’t. A: Will he/she … in the future? B: Yes, he/she will. /No, he/she won’t. 用there be句型描述现在的教室，思考未来教室的样子，在语境中运用there will be句型。通过观察图片，让学生说出短语，然后造句，对子合作练习will的一般将来时句型。 Step2.Listening (SB A.2) 1. Listen and choose Lingling’s answers to the q