第六单元备课教学设计2023-2024学年一年级下册语文统编版

一年级语文学科第一单元大单元整体学习学生学习过程设计 单元 题目 第六单元 夏天 课标 及课 程大 概念 分析 学段要求： 1. 识字与写字： 认识本单元45个生字和1个偏旁，读准1个多音字，会写21个生字。联系生活学习与夏天相关的词串。 能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。 努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 学会正确使用逗号、句号、问号、感叹号；能正确抄写句子。 2.阅读与鉴赏： 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 颂读古诗、课文，从不同角度抓住夏天的特点，感受夏天的美好。 3.表达与交流： 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。 “语文文字积累与梳理”学习任务群: 先借助图片，联系生活认识字词，理解词语，自主识字积累；尝试在对话中提取信息。 课程大概念：从不同角度描绘出夏天的特点，让我们那感受到夏天的美好。 学科大概念：品读优美生动的语句，边读边想象画面，更好地理解内容。 教材 学情 分析 1.教材分析： 本单元围绕“夏天”这个主题，编排了《古诗二首》、童话《荷叶圆圆》和《要下雨了》3篇课文,从不同角度描绘出夏天的特点,让我们感受到夏天的美好。 本单元的三篇课文，《古诗二首》描绘了夏天的美景,《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣,《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常识。课文编排既有传统文化的渗透,又有儿童情趣的渲染,语言优美而充满想象,行文简洁而富有韵律,适合儿童诵读和积累。 本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思。《古诗二首》要引导学生能联系生活实际初知古诗大意；《荷叶圆圆》要能运用联系生活实际的方法了解相关词语的意思；《要下雨了》学生能自主尝试运用联系生活实际了解词语的意思。三篇课文层层递进，教学时要充分认识单元内各部分间的联系，为学生搭建生活与文本连接的桥梁，充分调动学生已有的生活经验，帮助学生更好地理解词语的意思，读懂课文的内容。 2.学情分析： 一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施。 单元 学习 目标 1.正确、流利朗读《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》，找出文中描写了哪些自然界的景物，并说出这些自然生灵的2个特点。尝试借助文中的关键句，小组内介绍你最喜欢的一首儿童诗。 2.细细品读《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》三篇课文，试着一边读一边想象画面，体会优美生动的语句并进行摘抄，感受儿童情趣的渲染。语言优美而充满想象，行文简洁而富有韵律。 3.组组、人人过关37生字，1个多音字，背诵重点课文，从不同角度感受夏天的美好。选择一个季节，细致观察，照样子为自己喜欢的季节做个记录卡。 结合课文及拓展阅读，选择自己喜欢的季节特点制作“季节卡片”。 任务 情境 设计 学习情境：亲爱的小朋友们，夏天有许多美好的事物：有圆圆的、绿绿的荷叶，有翩翩飞舞的蜻蜓，还有在田野乡间玩耍的孩子们……他们身上发生了许许多多有趣的故事。在充满生机的夏天里，让我们张开想象的翅膀，来到美丽的荷花池，看看发生了什么趣事呢？ 单元四大 结构 任务一：感受夏日之美 学程 备课 单元第 学时 月 日 上课班级 学情分析： 课前培训： 【学习情景】 亲爱的小朋友们，夏天有许多美好的事物：有圆圆的、绿绿的荷叶，有翩翩飞舞的蜻蜓，还有在田野乡间玩耍的孩子们……让我们走进神奇的大自然，去观察、去探索、去发现、去记录，制作一份专属的“季节卡片”吧！ 【学习活动】 活动1：我是小小朗读家 （1）听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 (2)借助拼音自由读、分组读、个别读等方式正确朗读本单元三篇文章2遍，读准字音，读出节奏，读出夏日之美。 （3) 选择自己喜欢的一首古诗，反复进行朗读，小组互评。 （4）诵读《古诗二首》，分享识字方法？说说自己的猜字窍门 2.说诗中景 （1）结合书中插图，说一说诗中描绘了哪些景物。 （2）结合自己的生活实际，在夏天有没有看到过和图片上一样的事物，想象出古诗所描绘的场景。 3.诵诗中情 （1）借助拼音读古诗，读准字音，读出节奏，用圆圈出诗中的景物。 （2）自由背诵《古诗二首》和《荷叶圆圆》，边背诵边想象画面体会诗人感情。 （3）组内用自己的话简单说说古诗的意思，边说边用动作演示“撑”“偷采”等动作。 活动2：赞美夏天 从下面三个选项中任选两种方式来赞美夏天。 1.搜集关于