11《我是一只小虫子》 教案2023-2024学年二年级下册语文统编版

《我是一只小虫子》第一课时教学设计 教学目标： 　　1.认识“屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、费、列”10个汉字，会写“屁、尿、屎”3个字。 　　2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。 　　3.学习1-4自然段内容，感知做虫子的好与不好。 4.在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。 教学重点： 　　1.认识“屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、费、列”10个汉字，会写“屁、尿、屎”3个字。 　　2.学习1-4自然段内容，感知做虫子的好与不好。 教学难点： 　　在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。 教学过程： 一、谈话激趣导入 1.师点评三分钟说话导入： 2.师：每个孩子对昆虫都充满好奇。你们都见过哪些呢？（指生说） 3.师：（师手指课件）老师今天把这只小虫子带来啦！请仔细观察，你觉得这是一只什么样的小虫子呢？（指生说） 4.师：当一只小虫子好不好呢？今天就让我们一起走进这只小虫子的内心世界，去一探究竟！（板书课题（包括作者），齐读课题。） 二、检查预习 1.检查“我会认”的字 （1）师：在开启探索之旅前，老师要检查大家的预习情况。请同学们打开书第52页，同桌之间读生字，读错的要帮忙纠正，开始。 （2）同桌汇报（两组）（要求：准确、流利） （3）大小声（一遍）（要求：认的基础上会组词） 2.检查课文朗读 师：生字预习真不错！接下来我们把这些字送到课文中去。 本文共有几个自然段？（七段）哪七位同学想读给大家听？注意要准确、流利，如果能读出感情就更好了！（指生分段读） 师小结：（针对出现的问题小结） 预设一：（生字有不认识的情况）在预习时，一定要借助拼音或字典的帮忙，识记生字。 预设二：（课文读得不流利）熟读课文能帮助我们提高课堂效率。 所以我们要认真对待预习作业。 三、随文识字 1.学习第一段 （1）师：同学们，课文读完了，当一只小虫子到底好不好，“我”的伙伴们是怎么认为的？（师板书：伙伴们）（指生读第一段）师随机板书：一点儿都不好 （2）师：小伙伴们都有谁？（指生说） 师引读：它们都说 （一点儿都不好） 哪个词应该重读？（一点儿）师继续引读（指生对读读、师生对读） 2.学习第2自然段（随文识字、指导朗读） 过渡：为什么不好呢？请拿出你的笔，将答案在文中画出来。 （画完）读给你的同桌听。 师：小伙伴们，能说说为什么不好吗？（指生读句子） ①屁股被苍耳刺痛（板书：被刺） ●“屁股”认读：“屁”形声字；“股”单独念三声，放在一起变轻声；月字旁与身体器官有关，文言文中意为大腿，举例同类字（结合课后第三题）。 ●指生读句子，注意停顿“不然”。 ●体会不好之处：玩得正欢，屁股被刺，玩兴全无。还可能会被谁刺？ 如果你也被刺，会做出什么反应？谁能读出这个变化过程？ ●师生对读第一段 ②被淹得昏头昏脑 ●师：还有哪里不好？（生说，师随机板书：被淹；副板书：一泡尿） ●识记“昏、泡、尿”。 昏：换一换（纸）；加一加（婚） 泡：多音字，量词；“泡汤”一词多义，举例子。 ●想象被淹的感受：什么感觉？会怎么做？ ●师生对读第一段 ③不喜欢小鸟 ●你喜欢小鸟吗？文中的小鸟什么样子的？（毛茸茸：什么东西是毛茸茸的？师副板书：毛茸茸）识记“茸”：耳朵上长了草。 喜欢吗？可是小虫子们却 （没有谁会喜欢）为什么？（师主板书：被吃） ●师生对读第一段 3.学习第3、4自然段 过渡：我们的小主人公是怎么认为的？（指生读第3段） 生汇报读，师随机板书：真不错 你能用波浪线画出表明它态度的语句吗？ （1）指导朗读第三段 师：哪几个词应该重读？（我、真不错）带着重音词再来读读。我们一起读！ （2）学习第四段 ①师：它跟伙伴们有什么不同的经历呢？请用横线画下来。 ②洗脸、擦触须：（生汇报，师随机板书：洗脸、擦触须；副板书：醒来、摇摇晃晃） ●识记“醒、晃”：醒为形声字，晃为太阳出来亮光光。 ●做动作，体验它对生活的热爱；一生读，其他学生做动作。 ●师问：当一只小虫子好不好？生：当一只小虫子还真不错！ ③师：洗漱完毕，开启全新的一天！小虫子又碰到了什么有趣的事情？（生读相关语句）师随机板书：坐车；副板书：特快列车（免费）。 识记“免、费、列”三个字 为什么要小心地跳？（生随机读出情感） ●师问：当一只小虫子好不好？生：当一只小虫子还真不错！ 4.梳理板书 （1）师：还记得小伙伴们是怎么说的吗？（一点都不好！师手指板书）因为它们 （被谁刺？被什么淹？被谁吃？） （2）师：而小虫子却认为 （用什么洗脸、擦触须？坐什么车？） （3）师：老师把这些有趣的事情变成了一首儿歌，你们来读读吧！ 屁股疼，小心跳； 一泡尿，淹昏脑； 毛茸茸的小鸟却无人找。 早上醒，小草晃，脸儿、触须真鲜亮； 跳狗身，去旅行，特快列车免费跑！ （