第一单元 青春时光 单元学习引领-【探究在线】2023-2024学年七年级下册道德与法治高效课堂导学案（统编版）

第一单元学习目引额 ■■■知识构建■■■ 身体外形的变化” 兵性 白倍 内部器方的充苦 肯#福力 生甲 性机能的成熟 力量 白强 个体差异一正视、接受、尊重 支持 反抗与依核 心理 变化 闭债马开放 不所与丙感 飞扬 勇敢与怯份 无限可能 思维 独立 批判 竹然i全 创童 知凰之心 行已有趾 证明) 能母 道德底线 .释放 有所为，有所不为 、自整力 青春 从小亭做起 向榜样学习 止十至营 生现性别接纳 精种追求 白我省茶 性别长丹 心理性圳了解 兼济天下 两性认以 男生女州 性刚刻板印象不过干受影响 两性区别 优势互帮相处之道 品质收引 认识对待 异性删友 心 相处原则 抑五吸引 正常现象承认 的动 朦胧情感 欣赏与向仕不等于爱情溢沛 慎重，埋智态度」 ■■●考点提示 3.掌握与异性交往的原则和尺度，学会恰当处理 异性之间的隙胧情感。 第一课青春的邀约 第三课青春的证明 1.正确理解青春期的生理变化、青春期旺盛生命 1.知道自信、自强对于成长的意义，培养自信、自 力的表现、青春期矛盾心理的表现。 强的优秀品质。 2.感受青春发展的差异性，正确地悦纳自已、关 2.正确理解“行己有耻”“止于至善”的内涵和意义。 怀他人。 3.养成自我省察的行为，学会对自己的行为负责。 3.培养追求美的意识，注重外在美，提升内在美。 4.学会辩证、理性地看待青春，能够在比较复杂的 4.学会运用独立思维、批判性思维，积极开发创 社会生活中作出正确的道德判断和选择。 造潜力，提高解决问题的能力。 ●■解题指导■■● 第二课青春的心弦 1.正确对待男生女生的性别差异和各自的性别 【例1】关于男女同学之间如何交往，下列说 优势。 法正确的是 () 2.理解男生女生优势互补的意义。 A.互相尊重、自重自爱，注意方式，掌握分寸 第一单元18 B.不要交往，避免有人说三道四 还不是一颗珍珠，所以不能苛求别人立即承认 C.与男同学一样，按自己喜欢的方式交往 你。要想得到别人的承认，你就要努力使自己变 D.私下交流，不让别人发现 成一颗珍珠。” 【解析】本题旨在考查学生对男女同学之间 年轻人低首无语。 交往方式的正确认识。男女同学的正常交往是 (1)你认为这位年轻人“要努力使自己变成 中学学习生活的重要内容。两者之间可以优势 一颗珍珠”必须养成什么品质？ 互补，取长补短，从而营造出一种和谐温馨、合作 (2)为什么要具备这种品质？ 团结的氛围，有益于我们的身心健康发展。但是 (3)养成这种品质需要怎样做？ 男女同学交往不是无原则的，而是要讲究方式方 【解析】本题以一则寓意深刻的故事为背景 法的。分析选项可知，B项忽视了男女同学正常 材料，综合考查学生的理解分析能力。一位自认 变往的必要性：C项未认识到男女同学之间交往 为是全才的年轻人毕业后，在求职的路上却屡次 要注意方式：D项中的方式是不健康、不正常的。 碰壁，便想结束自己的生命。路过的老人以“沙 用排除法可确定本题应选择A项。 子”和“珍珠”为例，意在启示年轻人“努力使自己 【答案】A 变成一颗珍珠”，才能被社会认可。那怎样才能 【例2【阅读思考】 变成珍珠呢？本题的解题关键是正确判断这种 有一个自认为是全才的年轻人，毕业后在求 品质指的是什么，思路应国绕“要具备怎样的品 职中屡次碰壁。这天，他来到大海边，打算就此 质”“为什么要具备这样的品质”“怎样具备这样 结自己的生命。一位老人路过，问他为什么要 的品质”，问题就迎刃而解了。谈及品质，一般会 走绝路，他说自己得不到他人和社会的承认，没 想到自信和自强，但从材料中的“自以为是全才” 有人欣赏他… 的信息可见，年轻人缺乏的不是自信。因“屡次碰 老人从脚下的沙滩上检起一粒沙子，让年轻 壁”便想结束自己的生命，显然，年轻人缺的是自 人看了看，然后随便一扔，对年轻人说：“请你把 强精神，即自强的品质。 我刚才扔掉的那粒沙子检起来。”“这根本不可 【答案】(1)自强。(2)自强可以让人们更自 能！”年轻人说。 信，相信自己，勇敢尝试，不断进步；自强可以让 老人没有说话，从口袋里掏出一颗晶莹别透 人们不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己。 的珍珠，也随便一扔，然后说：“你能不能把这颗 (3)自强，要靠坚强的意志、进取的精神和不懈的 珍珠捡起来？”“这当然可以！” 坚持。 “你明白为什么了吧！你应该知道，现在你 热议话题一 我的青春我做主 ■■●法律链接■■ 教有、法治教有、国家安全教有、健康教有、劳 动教有，加强爱国主义、集体主义和中国特色 1.《中华人民共和国未成年人保护法》 社会主义的教育，培养爱祖国、爱人民、爱劳 第五条国家、社会，学校和家庭应当对未成 动、爱科学、爱社会主义的公德，抵制资本主 年人进行理想教育、道德教有、科学教有、文化 义、封建主义和其他腐朽思