《摇篮曲》（教案）-2023-2024学年人音版（2012）音乐四年级下册

课题《摇篮曲》 执教：XX 教材分析： 《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情，语气安详平缓，细腻地勾画了一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。这首歌曲虽为3/4拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于词义。 学情分析： 四年级学生已有一定的音乐知识基础，基本能理解音乐的含义和歌词的含义，知道音乐节奏，通过乐器伴奏，学生就能看着歌词，学唱这首歌。 教学目标： 1、初步了解舒伯特的艺术人生及在世界乐坛上取得的辉煌成就与贡献。 2、用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法深情地演唱歌曲。 3、领略摇篮曲的意境，体验深深的母爱，懂得感恩。 教学重点： 把握摇篮曲的情绪和风格，能声情并茂地演唱摇篮曲。 教学难点： 1、用柔和、甜美、舒缓的歌声表现歌曲的情感。 2、掌握装饰音、附点节奏的唱法，节拍的强弱处理。 教学流程： 一、组织教学 导入新课 教师：老师非常高兴今天和大家一起来上这节音乐课，我们一起来学一首好听的作品、听一个好听的故事、还有了解一位才华横溢的音乐家，你们有兴趣吗？ 二、“聆听”音乐、了解著名的音乐家 导语：（教师轻轻地朗诵）天黑了，晚风轻轻地吹着，月亮象小船在夜空中荡啊荡啊，星星象小灯一闪一闪，听还有什么声音？ 1、播放蟋蟀的叫声、青蛙的叫声。突然之间发出了婴儿的哭声，然后是母亲哄宝宝睡觉的声音。 1）刚才在音乐中你听到了什么声音，你知道发生了什么事情吗？ 生：小孩哭、妈妈哄孩子…… 老师：大家平时有没有的睡不着的时候呢？（出示一张妈妈哄孩子入睡时的温馨的图片） 学生：有的 教师：你用什么方法解决这个问题呢？ 学生：数绵羊、听音乐... 教师：老师的方法就是听音乐，听舒缓的音乐，使绷紧的神经得到放松，马上就会进入梦想。 2、完整的欣赏舒伯特的《摇篮曲》 （1）师：“刚才老师给大家播放的音乐就非常适合，今天我们就一起学习一首外国的《摇篮曲》，这首摇篮曲是由奥地利的舒伯特创作的。听后请大说说这首歌曲的速度、情绪是什么样的？” （2）学生完整欣赏作品，听后说出速度：缓慢的 情绪：优美抒情的、柔和地 3、简介摇篮曲和舒伯特 摇篮曲，又称催眠曲。本是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福 舒伯特，奥地利作曲家，1797年生于维也纳。他一生创作了大量经典作品，还有些作品，在民间广为传唱。他死后三十年，这首摇篮曲的手稿竟以四万法郎高价售出。 三、学唱歌曲 1．有律动的跟读歌词（第一段）、掌握好第三句的律动把握好节奏。 教师：老师示范读歌词，请同学们跟着老师一起做.(有律动的一小节一小节读) 学生：跟着律动读 教师：第三句的时候请大家读准 学生：唱这个小节 2 .2 3 .2 1| 教师：大附点与小附点在一起体现摇篮的摆动感，更能体现出妈妈的爱，一直守在摇篮边，哄着宝宝睡觉。 2．解决歌曲难点：装饰音（运用比较法） 教师：这句还有一个地方不太容易唱好听，你们听到范唱中是怎样唱的吗？ 学生：有个拐弯儿。 教师：如果我们不加拐弯儿，我相信大家都能唱准，我们一起来试试看，5 43 2 5|（指导学生唱） 学生：唱不带装饰音的歌谱。 教师：现在我加上装饰音来唱，大家感觉到什么？我唱两种，大家听（唱两种都带歌词的），大家感觉哪种演唱更加突出了妈妈对孩子的爱？ 学生：带装饰音的更能突出母爱的伟大、无私。 教师：你们能把这个小拐弯儿，唱得很准确吗？咱们来试一试。 学生：唱加装饰音的地方。 教师：这个地方唱会了，请大家学唱旋律。 3、学生跟着琴学唱旋律（第一次由老师带唱，第二次有学生跟着钢琴唱） 4、套上第一段的歌词 5、跟着琴再套上二、三段的歌词 四、知识的拓展，让学生懂得去感恩。 师：同学们的感觉真好，唱的非常好听，大家在唱的时候音乐把你带到了什么地方？ 生1：小时侯睡觉妈妈的怀里 生2：静静的夜晚，妈妈在哄宝宝入睡 生3：做了一个美好的梦 师：“你们的妈妈白天上班，晚上回到家还要做家务、照顾你们。你们是母亲含辛茹苦从小长带大的。母爱是多么无私的和伟大，我们同学们想一想，今天你们想为妈妈做些什么？” 生：帮妈妈做家务、说声妈妈你辛苦了、给你妈妈一个拥抱，亲亲的的妈妈，给她倒杯热茶、给妈妈唱首歌…… 师：大家说的很好，老师给大家一个建议：父母呼，应误缓；父母命，行误懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承。 五、 教学小结 ，组织下课 教学反思： 今天这节课是第一课时，我比较满意的是： 一、教师能始终投入的进行教学活动，学生完成的比较好。在整个教学过程中能够实