第十章 第4讲 文言文理解与赏析-安徽省2024年中职语文复习资料

一鸣教育·中职语文 第4讲文言文理解与赏析 话 考纲考情 出 【考纲分析】 目要求的主要信息，判断信息的正误。“归纳内容要 《考纲》对该考点的考查：主要是筛选文中信息，归 点”就是要求学生在理解文意的基础上，能够对文章所 纳内容要点。 写内容进行综合、提炼，概括出文章的主旨和中心。本 【考情分析】 考点题干一般表述为“下列对原文有关内容的理解和 “筛选文中信息”就是要求考生在读横原文的基础 分析，不正确的一项”。考查能力层级为分析综合。 上，能够对文章的相关内容进行分析综合，选出符合题 【考查考点】 考点 具体内容 重点 难点 易错点 所占分值 考点一 筛选文中信息 √ 4分 考点二 归纳内容要，点 出 考点流理用 一、筛选文中信息 3.求同排异，逐项排除 筛选文中信息就是要求考生在读懂原文的基础 对选项逐条辨析。一般以干扰项最弱的信息为突破 上，能够对文章的相关内容进行分析综合，准确把握文 口，首先排除一到两项：然后比照剩余选项，把选项 章的主要信息，判断信息的正误 代入验证，符合题干的选项保留，不符合题干要求 筛选题是文言文阅读的重点，也是难点，其解题方法和 (如混淆标准、张冠李戴、误导方式、对象错位)的选 步骤如下。 项排除，从而选出正确答案。 L.整体阅读，把握基本信息 二、文章要点的归纳与概括 要养成整体阅读的习惯，把握文章的基本信息。传 文章中心意思的概括主要有三个操作层面：一是 记类文言文一般要求考生能准确把握主要人物的朝 生动的叙述能提要，二是理性的议论能归纳，三是婉转 代，不同时间和地点的行为事迹，人物的性格特征、 的抒情能提炼。 品行影响，不同人物的言行观点和人物之间的关系。 归纳内容要点和概括中心意思经常出错的原因， 非传记类文章要明确所写景物的特点，所写事件的 可简述如下。 前因后果，所说道理的论点、论据，作者的情感、观 ·望文生义。主要指不顾文章整体内容，仅从字面上 点、态度。 附会文义，而做出错误的认知。 2.分析题干，界清概念 ·移花接木。将彼时彼地的事件，混淆在此时此地里， 分析题干，是指分清命题人想考查的具体知识点，是 造成穿凿附会的解读。 “分别表现…的一组”还是“全都表现…的一 ·不求甚解。不细心提取文中信息，关键词语不做推 组”：界清概念，是指界定题目关键词的意义指向，断 敲，导致一知半解，其解读也就似是而非 定选项的陈述主体是否符合题干要求。 ·费解难懂。这主要有两种情形：一是语言表达晦涩， ·152· 第二部分阅读与欣赏 意思不明：二是文义理解偏差，归纳有误 出所读文言文在叙述事件或议论道理时，作者自己的 三、文中作者观点态度的分析概括 看法和倾向。通常，文章的思想内容主要通过作者对 观点态度指的是作者在文中对所写的人、事、物等所持 文中所述事件的认识，所写人物的态度、所论道理的评 有的看法和倾向。 判及所抒情感的倾向来表现。分析概括作者在文中的 分析概括作者在文中的观点态度，要求能够分析概括 观点态度，实际上就是对文章思想内容的深度把握。 明 真题剖祈 例1(2023·安微春季高考)阅读下面的文言文， B.如果不幸身处穷乡辟壤，仍应该广泛地学习并 完成题目。 详细地问疑探究。 太湖汪洋三万六千顷，七十二峰沉浸其间，则海 C.即使不出门，不读书，也能像子羔、原宪一样成 内之奇观矣。余同年友魏君用晦为吴县，未及三年，以 为贤人。 高第召入为给事中。君之为县有惑爱，百姓板留之不 D.作者认为，即使像孔子那样的圣人，也应该不 能得，而君亦不忍于其民，由是好事者绘《吴山图》以 断学习。 为赠。 【答案C (节选自归有光《吴山图记》) 【解析】本题考查理解文中的信息，归纳概括内容 下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的 要点。根据“若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽 一项是 有子羔，原宪之贤，终无济于天下”可知，C项不符合 A.文中“同年”指作者和魏用晦同岁。 文意。 B.魏用晦在吴县时深受百姓爱戴。 例3(2021·安徽春季高考)阅读下面的文言文， C.魏用晦舍不得离开吴县的百姓。 完成题目。 D.热心人作《吴山图赠给魏用晦。 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，日： 【答案】A “是吾剑之所以坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已 【解析】本题考查筛选文中信息，归纳内容要点。 行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？以故法为其国 同年：封建时代，同一年中举或同一年登进士第的互相 与此同。时已徙矣，而法不徒。以此为治，岂不难哉？ 称“同年”，并不是同岁。答案选择A项。 (节选自《吕氏春秋·察今》) 例2●(2022·安徽春季高考)阅读下面的文言文， 下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一 完成题目。 项是 () 人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋而难 A.楚人从他刻着记号的