第十章 第3讲 文言文翻译(文言句式、断句)-安徽省2024年中职语文复习资料

一鸣教育·中职语文 第3讲文言文翻译（文言句式、断句） 出出出讲 考纲考情 出 【考纲分析】 为保证，涉及的知识点较多，考查的是考生对文言文的 《考纲》的考查要求：理解并翻译文中的句子。一 语感、综合理解能力和做题的细心程度，是文言文阅读 是理解，即读懂并领会每一个句子的意思：二是翻译， 的重点，也是难点。考查能力层级为理解：考查题型为 即能用现代汉语把句子的语意内容、语气效果准确、流 单项选择题。分值4分。安徽省职教高考2016年之 畅地翻译出来。 前，文言句式是考查重点，2010年，2011年、2012年是 【考情分析】 最后三次考查，考查能力为理解、判断。2016年后，文 文言文翻译是一项综合能力考查题，它以对文言 言文断句又开始考查，分别出现在2019年、2020年： 语句中的实词、虚词、句式、修辞、断句等的正确理解为 文言文翻译也开始考查，分别出现在2021年， 前提，以对文意的整体把握为依据，以准确的语言转换2022年。 【考查考点】 考点 具体内容 重点 难点 易错点 所占分值 考点一 文言句式 考点二 文言断句 √ √ 4分 考点三 文言文翻译 进 考点梳理 一、文言句式 还是“理解并翻译文中的句子”，均涉及此方面知识，考 (一)概念和分类 生仍需提高理解辨析文言句式的能力。 文言句式又叫文言特殊句式，包括文言特殊句式 (二)四种常见的文言特殊句式 (判断句、倒装句、被动句、省略句)和文言固定结构（奈 1,判断句 何、何如、有以、无以、有所、无所、孰与、或…或… 判断句，就是以名词或名词性短语直接作为谓 直…耳、何…为)两大类。 语，对主语进行判断的句式 在2016年安徽省职教高考之前，文言文阅读材料 现代汉语里，判断句是用判断动词“是”或“不 来自课内基本篇日，《考纲》对文言句式有明确考查要 是”表示的。文言文里，“是”通常作为代词，译为 求：理解常见文言判断句、倒装句、省略句、被动句的句 “这”，一般不表示判断。所以文言判断句通常借助 式和用法，且2012年之前单独设置题日考查。2016 判断助词或副词来表示，分两大类：有标志词的判断 年安徽省职教高考之后，文言文阅读转向了对整体能 句、无标志词的判断句（意念判断句）。 力的考查，阅读材料来自课外，《考纲》对文言句式的考 「.有标志词的判断句。 查不再有明确要求，也不见单独设置题目，但这并不表 (1)“…者…也”句。 明文言句式的知识点不重要了，因为不论文言文阅读， ①…者，…也 ·142· 第二部分 阅读与欣赏 廉颇者，赵之良将也。(《廉颇蔺相如列传》) ②今臣亡国贱俘。(《陈情表》) 四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父。(《游褒禅 ③秦，虎狼之国。(《史记》) 山记》) 2.被动句 ③…，…也 被动句是指主语与谓语之间是被动关系的句 道之所存，师之所存也。(《师说》) 子，即主语是谓语动词的被动者、受事者，而不是主 ①…，…者也 动者、实施者。 城北徐公，齐国之美丽者也。(《邹忌讽齐王钠谏》) 在现代汉语里，被动关系通常是用介词“被”表 ⑤…者，…者也 示的。但在文言文里，“被”字属于一词多义，除作为 此十圣人六贤者，未有不尊师者也。(《吕氏春秋· 介词表被动外，还可作为动词。如“被”，动词，同 尊师》) “披”，意为“覆盖”“加在…之上”“加于”“遭受”“蒙 ⑥…，…者 受”。所以文言文通常是借助其他词来表示被动的， 彼童子之师，授之书而习其句读者。(《师说》) 分两大类：有标志词的被动句、无标志词的被动句 (2)副词句。 (意念被动句)。 用副词“亦”“乃”“即”“则”“皆”“必”“诚”“本”“素”等 1.有标志词的被动句。 表示判断。 (1)“于”字句：“于”。 ①熊掌，亦我所欲也。(《鱼我所欲也》) ①不拘于时，学于余。(《师说》) ②以其乃华山之阳名之也。(《游袋禅山记》) ②而君幸于赵王。(《廉颜蔺相如列传》) ③梁父即楚将项燕。(《史记·项羽本纪》) ③或就身以递，不能容于远近。(《五人墓碑记》) ④此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》) (2)“见”字句：“见”“见…于”。 ⑤此皆良实，志虑忠纯。(《出师表》) ①秦城恐不可得，徒见欺。(《廉顿蔺相如列传》) ⑥夺项王天下者，必沛公也。(《鸿门宴》) ②臣诚恐见欺于王而负赵。(《廉颜蔺相如列传》) ⑦此减危急存亡之秋也。(《出师表》) (3)“为”字句：“为”“为…所”。 ⑧臣本布衣(《出师表》) ①身死人手，为天下笑。(《过秦论》) ⑨且相如素贱人。(《康颇蔺相如列传》) ②为国者无使为积威之所劫哉。(《六国论》) (3)“非”字句：用“非”字表否定判断，译为“不是” (4)“受”字句：“受”“受…于”。 ①六国破灭，非兵不利。(《六国论》) 吾不能举全吴之地，十万之从受制于人。(《三