6.2《再别康桥》课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

古人云“黯然销魂者,唯别而已矣”。 你还记得关于离别的诗句吗? 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 关于【离别】 莫愁前路无知己,天下谁人不识君。 ——高适《别董大》 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 ——王维《送元二使安西》 执手相看泪眼,竟无语凝噎。 ——柳永《雨霖铃》 注:文本框可根据需求改变颜色、移动位置;文字可编辑 POWERPOINT模板 适用于唯清新花朵及相关类别演示 sc.chinaz.com 站长素材 再别康桥 徐志摩 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 徐志摩,现代诗人、散文家。 家族世代经商,徐志摩自小生活优裕。18岁时由父母包办成婚,婚后继续读大学,并拜梁启超为师。 先后赴美国克拉克大学、英留剑桥大学留学。在剑桥开始翻译文学著作,并创作新诗。 1923年归国后成立新月社。 1931年11月19日因飞机失事罹难。代表作品有《再别康桥》《翡冷翠(佛罗伦萨)的一夜》。 徐志摩其人 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 康桥到底有什么值得他留恋的? 徐志摩的 “康桥情结” 在那里,他接受了资产阶级教育,形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”; 在那里,他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性——林徽因。 在那里,他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔,他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。 林徽因、泰戈尔与徐志摩 我的眼睛是康桥教我睁开的, 我的求知欲是康桥给我拨动的, 我的自由意识是康桥给我胚胎的。 河畔(p n) 青荇(x ng) 榆阴(y y n) 浮藻(z o) 长篙(g o) 斑斓(l n) 笙箫(sh ng xi o) 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 1、听诵读,标出节数并注意以下字的读音(勾画、批注) 2、整首诗传达出一种什么情绪?应该用什么语调 读? 一轮诵读,因声求气 感情:惆怅,惜别 节奏:轻柔,和谐 语调:舒缓,低沉 诗歌的节奏: 词语的停顿 语句意义的停顿 轻轻的我走了 轻轻的/我走了 轻轻的/我走了, 正如我/轻轻的来; 我轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩。 那河畔的/金柳 是夕阳中的/新娘 波光里的/艳影, 在我的心头/荡漾。 软泥上的/青荇, 油油的/在水底招摇; 在康河的/柔波里, 我甘心/做一条水草 。 那榆荫下的/一潭, 不是/清泉,是/天上虹 揉碎在/浮藻间, 沉淀着/彩虹似的梦。 有节奏的诵读,想象画面 寻梦?撑/一支长篙, 向青草更青处/漫溯, 满载/一船星辉, 在星辉斑斓里/放歌 。 但/我不能/放歌, 悄悄/是别离的笙箫; 夏虫/也为我沉默, 沉默/是今晚的/康桥! 悄悄的/我走了, 正如我/悄悄的来; 我挥一挥/衣袖, 不带走/一片/云彩。 自由读1-4节,说说诗人写了哪些景物?这些景物有什么共同点? 西天的云彩 河畔的金柳 软泥上的青荇 榆阴下的一潭 柔软、轻柔 分组讨论这些景物各有什么特点?从哪里看出来的?蕴含着怎样的情感? 云彩 为何告别的是云彩? 飘渺、自由、随时离去 不舍,喜爱 带着感情朗读 那河畔的金柳, 是夕阳中的新娘; 波光里的艳影, 在我的心头荡漾。 河畔柳影图 比喻 迷恋、喜爱 柔美、美丽、娇羞 带着感情朗读 软泥上的青荇 油油的在水底招摇; 在康河的柔波里 我甘心做一条水草。 拟人 柔美、轻盈、自由 热爱、依恋 有感情的朗读 那榆荫下的一潭, 不是清泉, 是天上虹; 揉碎在浮藻间, 沉淀着彩虹似的梦。 永久眷恋 榆荫潭藻图 梦幻、绮丽 比喻 淡淡的伤感 有感情的朗读 小结: 1-4节中作者描写景物时,选用“云彩”“金柳”“夕阳”“艳影”“青荇”“彩虹”等极具视觉效果的词语,表达了内心的喜爱、不舍、伤感,和对康桥的一片深情。 《再别康桥》的美,美在景物,美在情感,也美在描写景物的手法: 抓住景物特点,借助修辞手法,表现内心情感 读第五节: 诗人的情感有变化吗?从哪里看出的变化? 寻梦?撑一支长篙, 向青草更青处漫溯; 满载一船星辉, 在星辉斑斓里放歌。 高潮汹涌 撑篙寻梦图 面对斑斓之景内心激动喜悦 有感情的朗读1-5节, 注意读出情感的变化。 请将下面的词语连缀成一段话,要求呈现优美的意境。(不少于50字) 小河 柳树 夕阳 青草 歌儿 _ 小练笔 提示:抓住景物本身的特征, 运用恰当的修辞 诗人想要在这星辉斑斓里放歌,那他唱歌了吗? 但我不能放歌, 悄悄是别离的笙萧 夏虫也为我沉默, 沉默是今晚的康桥。 客有吹洞箫者,倚歌而和之。其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉;余音袅袅,不绝如缕。舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。 《前赤壁赋》 哀怨忧伤 不忍打破宁静 但我不能放歌, 悄悄是别离的笙箫; 夏虫也为我沉默, 沉默是今晚的康桥! 低落静默 夏虫悄夜图 点