第四单元神州音韵（二）——斑鸠调教学设计　2023—2024学年人教版初中音乐七年级下册

第四单元 神州音韵 ——斑鸠调教学设计 1、 教学分析 江西民歌一直是江西人们生活中不可缺少的一部分，它与江西人民的生活有着非常紧密的联系。江西民歌《斑鸠调》的曲式为上下两段体的结构形式，由三个部分组成。第一部分为“起承转合”的四句式结构，其中前两句在旋律、节奏上完全相同。而第三句为“转句”，出现了二拍子的切分，在节奏上与前两句有所不同，为歌曲的节奏增加了新的元素。而第四句是“合”句，为了使其和前儿句连贯起来，在音调上则以音符“1a”开头和前句结尾的音符“re”往下构成一个和谐的纯四度。 2、 教学目标 1.学生能对学唱歌曲《斑鸠调》有兴趣，并能主动对其音乐风格和特点如(衬词、甩腔、对答式演唱)进展探究。 2、学生能用富有弹性的声音、愉快活泼的情绪演唱《斑鸠调》。 3、学生能参和体验赣南采茶戏中的舞蹈:矮子步、扇子花。 3、 教学重难点 教学重点:指导学生学会唱《斑鸠调》歌曲。 教学难点:感受并体验江西民歌的风格特点。以及乐曲中音程大跳的准确演唱。 4、 教学过程 新课导入 提问:同学们知道咱们陕南地区有哪些民歌吗? 答:如:茶山对歌、郎在对门唱山歌....等等。今天我们要学习一首新歌《斑鸠调》，这首歌是江西安远的民间小调，是当地节日歌舞活动中的一种传统灯歌，灯歌是人们在农闲时的一种自娱自乐的、载歌载舞的，以唱丰收、唱太平年景、贺新年为主的歌曲，曲调欢快活泼。这首歌的曲调原是南的一首茶歌，原名《上山调》后经流传改编，唱词用斑鸠鸟引入，故称《斑鸠调》。 初听歌曲 教师播放《斑鸠调》，并提问这首乐曲情绪是怎样的? 学生自由回答。 教师总结:乐曲情绪欢乐、活泼。 教师：《斑鸠调》歌词以五言为主体，四言穿插，里面有很多衬词“呀嗬嗨"里格""咿呀一子哟”这些词都是为了突显地方特色。也增加了气氛和节奏的变化。其中还有模仿鸟叫的声音..咕咕咕... 跟唱《斑鸠调》 学生唱唱《斑鸠调》第一段 师和全体学生体验对答式演唱部分 师问:春天里马格叫(呀哈咳)? 生答:春天里斑鸠叫(呀哈咳) 师问:斑鸠(里格)叫()起 生答:叽哩咕噜咕噜叽哩 深入赏析 教师引导学生聆听音频并哼唱歌曲，并提问学生:乐曲展现了一幅什么画面? 学生自由回答。 教师总结:展现了人们在农闲时的自娱自乐、载歌载舞、以唱丰收、歌唱太平年景的场景 再次感受旋律，教师提问学生这首歌的歌词有什么特点? 学生自主演唱之后，进行自由回答。 教师总结:在乐曲中出现了“呀啃”“里格”“依呀依子哟”等衬词，这些词都是为了突显地方特色，也增加了气氛和节奏的变化。 体验《斑鸠调》 师:同学们,你们觉得《斑鸠调》适宜在什么场合演唱呢?这是一首赣南采茶调，也是灯歌，它是赣南采茶戏的原始形式。是人们在农闲时自娱自乐的一种载歌载舞的表现形式开唱必舞是灯歌最为明显的表现特征。 接下来请同学们观看一段录像，请同学们观看同时边注意赣南采茶戏的舞蹈有哪些典型动作?(播放中央电视台《走进赣州》赣南采茶戏录像片段)典型舞蹈动作: 矮子步(男) 扇子花(女) 师示范矮子步,扇子花，请学生一起参和体验。 全体学生随《斑鸠调》音乐一起动起来(男生做矮子步,女生碎步扇子花) 五、教学小结 我们今天学习了赣南采茶调《斑鸠调》，也了解了《斑鸠调》的特征和风格，并且也参和体验了这首给我们带来了浓浓的春的气息的采茶调，让我们在这欢快的歌声中结束本节课吧! 学科网（北京）股份有限公司 $$