7.3 印度 教学设计-2023-2024学年七年级地理下学期人教版

《印度》教学设计 一、教材分析 印度一节属于世界地理认识区域部分中的认识国家部分。作为南亚面积最大，人口最多的国家，其在人口、资源、环境及社会经济发展方面具有自身独特的特点。同时印度的发展对同为发展中人口大国的我国有一定的借鉴意义。关于区域地理的分析方法或步骤，在第六章亚洲的学习中已经详细的阐述，因此在认识国家部分教材侧重地理各要素之间的相互联系、相互影响。本课教材内容包括三部分：一是“世界人口大国”；二是“热带季风气候与粮食生产”；三是“迅速发展的服务外包产业”。在了解印度自然环境特点的基础上，运用地理知识分析人口与社会发展的相互关系；分析地形、气候与粮食作物种植的影响；分析人口、科技与社会经济发展的相互关系。 二、核心素养目标 1.区域认知：读印度地形图，说出印度的地理位置，能在地形图上指出印度的主要地形，知道印度的主要河流、平原、山脉和高原。 2.综合思维：学会分析印度的自然环境特征对农业、工业、文化等的影响，理解人类活动与自然的关系。 3.地理实践力：运用图表和数据说出印度人口增长的特点，以及人口过度增长给资源环境、社会经济带来的影响。 4.人地协调观：理解印度人口增长与自然环境、经济等的相互影响关系，掌握其水旱灾害多发的原因。 三、教学重点 1.运用地图和有关资料归纳印度的地形、气候、河流特点及其相互关系。运用地图和资料，联系印度自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。 2.印度水旱灾害频繁的原因。 四、教学难点 运用图表和数据说出印度人口增长的特点，以及人口过度增长给资源环境、社会经济带来的影响。 五、课时安排 2课时 六、教学过程 【导入新课】 以“神奇的印度”视频为导入素材，激发学生学习兴趣，引出今天我们所要学习的内容印度。 （学生活动）观看视频，并回答老师问题。问题：视频中展现了印度的哪些方面的问题？ 设计意图：通过观看视频激发学生的学习兴趣，同时教师创设与本节课密切相关的情境，让学生快速进入课堂。 【讲授新课】 环节一：世界人口大国 （展示）“印度在世界的位置”图，自主学习，根据前面学习的日本和东南亚的方法，学会描述一个地区或国家的位置。（三个方面描述印度的地理位置） 1.地理位置 （1）半球位置：东半球，北半球。 （2）纬度位置：大致位于10°N—30°N之间，北回归线从印度中北部穿过；主要位于热带和北温带。 （3）海陆位置：位于亚洲南部，西临阿拉伯海，东临孟加拉湾，邻国众多。 （学生活动）在“南亚的国家”图中分别找出印度的邻国马尔代夫、斯里兰卡、孟加拉国、缅甸、尼泊尔、不丹、中华人民共和国、巴基斯坦，并总结其与印度的位置关系。 （教师补充）介绍南亚与南亚次大陆，明确印度是南亚的大国。教师展示印度作为南亚大国的具体表现。 2.地形与河流 （展示）“印度的地形”图，找出喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原等主要地形区，并概括印度的地形地势特征。 （学生活动，教师总结）南北高、中间低的地势特征。 （展示）德干高原图片及介绍。 （展示）“印度的地形”图，找出恒河、布拉马普特拉河、讷尔默达河、戈达瓦里河的主要河流，并在地形图上标出，明确河流流向与地势的关系；知道恒河的源地、流经国家、注入海洋，以及恒河是印度的第一大河流。 （学生活动，教师展示） （展示）恒河图片及介绍。 3.世界人口大国 （展示）印度与中国人口增长对比 （设问）通过表格中的数据可以获得哪些与印度有关的人口信息？ （学生讨论回答）印度人口数量众多，增长速度快。 （展示）“1993-2011年印度人口数量变化”图，强调印度人口增长的特点，明确印度人口增长迅速的原因。 （1）印度人口增长快的原因：①婚育观念落后；②宗教鼓励生育；③种姓制度的影响。 （2）印度人口众多的优势和劣势 （活动）阅读材料，归纳印度人口众多的优势。 材料一：印度每年新增劳动力1800万人左右，劳动力资源丰富，价格低廉。 材料二：印度是世界上主要的稻米、小麦、甘蔗生产和消费国之一。 材料三：印度是全球几大移动电话市场之一。2008年，移动电话用户达3.5亿人。 （学生讨论、回答） 优势一：劳动力丰富、廉价。 优势二：人口多，需求量大，市场广阔。 （活动）阅读下表，说说印度人口众多对资源和经济发展的压力。 （学生讨论、回答）说明人口众多，不仅人均耕地面积和粮食产量较少，影响粮食供给，而且还导致人均国内生产总值严重低于世界平均值，影响经济发展。 （设问）人口众多和增长过快会给印度带来哪些问题？ （学生回答，教师小结）众多的人口给印度的经济发展带来了诸多问题，比如交通堵塞、居住条件差、就业困难、资源短缺、环境破坏、教育医疗条件差等社会问题。 教师展示相关图片，增加学生直观印象。 （教师引导）印度政府是如何应对人口众多和增长过快的？学生讨论并回答问题。 （教师展示）展示相关文字材料及