第二单元 物体的运动 教学设计-2023-2024学年科学四年级上册苏教版

小学科学四年级上册第二单元《物体的运动》教学设计 1、 单元教材分析: 1. 单元设计意图 宇宙中的所有物质,大到宇宙天体,小到分子原子,每时每刻都处于运动当中,运动是物质的根本属性和基本特征。运动也一直伴随着我们的生命活动,我们常用生命在于运动来形容运动对于人类生命的重要性。运动是科学家研究物质科学领域的一项重要内容,大科学家牛顿提出的三大运动定律奠定了经典力学的基础。人们用运动来解释物体之间的相互关系,用速度来比较各类竞速类体育比赛的成绩,尝试制造速度更快的交通工具为人类生活带来更多的便利,根据不同运动形式的特征制造不同的机器帮助人们进行生产等,运动与生产生活息息相关。 本单元用物体的运动这个主题涵盖了物体运动的位置与状态、运动的形式、运动的快慢这三个主要概念,通过一系列的观察、描述、测量、排序等活动,关注学生比较、归纳、分析等科学思维的发展,帮助学生建立“物质是运动的”这个朴素的世界观。 2. 单元教学目标 能够用位置、快慢和方向来描述物体的运动。 能够简单测量并计算物体的运动速度,了解不同物体具有不同的运动速度。 尝试用图示、文字描述运动特征,列举生活中常见的运动形式。 知道运动的物体具有能量。 认识到没有绝对静止的物体,初步建立世间万物都在运动的观念。 2、 教学设计: 5.运动与位置 教学时间:9.26-9.30 课时安排:1课时 教学目标: 1、知道我们生活的世界有各种各样的运动。 2、懂得判断一个物体是否在运动,可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。 3、知道运动的物体在某个时刻的位置,可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。 4、学会判断我们身边的物体是否在运动,学会描述运动的物体在某个时刻的位置。 5、意识到自然界没有绝对不动的物体,运动与静止都是相对的。。 教学重点: 懂得判断一个物体是否在运动,可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化,并学会判断一个物体是否在运动。 教学难点: 学会判断一个物体是否在运动,并学会描述运动的物体在某个时刻的位置。 教学准备: 多媒体课件、各种运动的物体图片、课本插图等等。 教学过程; 活动一:各种各样的运动 1、出示课本13页的小诗。 2、学生自由读一读这首小诗,想一想这首小诗描写了哪些物体?他们都在干什么? 这首小诗描写了风儿、鸟儿和小船三个物体。风儿穿过柳林,鸟儿掠过湖面,小船驶离港湾。 3、教师引导:这三个物体都在运动,其实,我们生活的世界有着各种各样的运动,同学们,你们见过哪些物体在运动呢? 学生说一说自己见过的运动的物体。 4、教师出示课本14页的图片,引导学生看一看,说一说这些图片中的物体是怎样运动的? 活动二:判断物体的运动 1、出示课本15页的两幅图,引导学生仔细观察,并对比这两幅图,看一看这两幅图中的哪些物体是在运动的?你又是这么判断的? 2、刚刚我们分析了图中哪些物体是运动的,请大家想一想,这些运动的物体都有什么共同的特点? 它们的位置发生了变化。 3、教师小结:要想判断一个物体是否在运动,可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。上面两幅图中的汽车、骑自行车的人、天空中的老鹰、河里的鸭子、小路上的玩具小车等物体,他们的位置相对于这块草地上的两位小学生来说都发生了变化,因此说他们是在运动的。 活动三:情境题 1、出示课本16页上面的两幅插图,引导学生看一看,并想一想怎么判断电梯上的人是否在运动?在行驶的汽车里,乘客运动了没有?你为什么这样认为? 2、特别说明:在这里判断物体是否是运动的,学生选择的参照物不一样,所得出的结论是不一样的,只要学生说的有道理,我们都要给予肯定。 活动四:运动物体的位置 1、出示课本16页中间的这幅地图,引导学生仔细观察,想一想你能描述图中的小汽车相对于乘客的位置吗? 2、全班交流: 小汽车的位置是在乘客的哪个方向? 东北方向 小汽车的位置距离乘客还有多远? 0.2公里 小汽车开到乘客的位置,还需要多长时间? 两分钟 3、请一位同学具体的说一说小汽车相对于乘客的位置。 4、教师引导:我们在描述一个运动物体某个时刻的位置时,要准确的说清楚这个物体相对于另一个物体的方向和距离。 5、出示课本16页中间的一段文字,引导学生仔细读一读,进一步体会怎样描述运动的物体在某个时刻的位置。 出示课本15页下面这幅插图,引导学生说一说这辆汽车相对于两位小朋友的位置。 活动五:有没有绝对不动的物体? 1、教师引导:我们发现,平时我们周围的物体有的在运动,有的却是静止的,不过学了今天的内容之后,我们发现物体都是运动的。那么,有没有绝对不动的物体呢?我们的地球在转动时,房子和树运动了吗? 2、全班交流,预设: 地球在转动时,房子与树相对于月球来说就是运动的。 自然界没有绝对不动的物体,运动与静止都是相对的。 板书