第3课 第1框 科学思维的含义与特征 （word教参）-【新课程学案】新教材2023-2024学年高中政治选择性必修3逻辑与思维（统编版2019）

第三课　领会科学思维 本课地位与课标要求 本课内容与知识逻辑 　　第三课“领会科学思维”，是本单元的落脚点。了解思维、理解逻辑思维，并不是学生学习“逻辑与思维”的最终目的。学生学习这门课程，是在逻辑思维的基础上追求正确思维，也就是科学思维。本课回答了何谓科学思维或正确的思维，以及学习科学思维有何意义的问题。本课是对前两课的升华，在核心素养的培育上为学生明确了学习“逻辑与思维”课程模块的目的，也为“逻辑与思维”课程模块的教与学点明了效果评价的标准。 课标要求：懂得正确思维的基本条件；掌握科学思维的特点，体悟学会科学思维的意义 　　第一框“科学思维的含义与特征”，阐述了科学思维的含义，相应地指出了不科学思维的主要特征；阐述了怎么看待科学思维与逻辑思维、辩证思维、创新思维之间的关系；重点阐述了科学思维追求认识的客观性、科学思维的结果具有预见性和可检验性等主要特征。第二框“学习科学思维的意义”，阐述了学习科学思维对提升学生思维素养的意义，以及对学生提高思想水平和政治觉悟的意义。第一框题主要是在学理上“立标”，即阐明学习“逻辑与思维”课程究竟要让思维向哪个方向发展，要达到怎样的水平，要实现怎样的目的。在此之后，第二框题进一步阐述了学习科学思维的意义 第一框　科学思维的含义与特征 [预读教材] (一)科学思维的含义 1．科学思维的基本条件 任何思维都是内容与形式的统一。内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。 2．科学思维的含义 科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。 3．不科学思维的特征 不科学思维是主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维。 4．科学思维与逻辑思维、辩证思维和创新思维的关系 科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。 (二)科学思维的特征 特征 含义 科学思维追求认识的客观性 科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象 科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律 科学思维的结果具有预见性 科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断 科学思维的结果具有可检验性 科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理[注解] [助解教材] [注解]　知识拓展——科学思维的量化性和普适性 (1)科学思维追求认识的量化性。科学思维不仅重视对认识对象进行“是不是”“有没有”的定性分析，而且重视对认识对象进行“是多少” “有多少”的定量分析。 (2)科学思维的结果具有普适性。作为科学思维结果的科学定律、科学原理等，是对认识对象本质和规律的反映，具有普遍的适用性。只要在科学原理的适用范围内，只要相关的条件得到满足，就一定会显现其效果。 议题　什么是科学思维　 [议题探究] [材料]　1929年，丹麦的达姆博士研制了一种饲料，并利用小鸡进行试验，发现食用了该饲料的小鸡皮下和肌肉都会出血。达姆进行了无数次试验，都没有解决小鸡出血问题。直到1939年，达姆在农村调研时，发现食用了该饲料的农家小鸡，没有一只患出血症。他猜想农家小鸡一定是吃了某种能防治出血的特殊物质。经研究，他发现农家小鸡经常食用的绿色植物叶子中含有的维生素K，可以防治食用该饲料的小鸡患出血症。 [探究1]　材料如何体现科学思维的特征？ 提示：达姆进行试验、调研，体现了科学思维追求认识的客观性。达姆通过调研分析，作出猜想，体现了科学思维的结果具有预见性。维生素K对防治小鸡出血症有奇效，体现了科学思维的结果具有可检验性。 [探究2]　材料启示我们什么是科学思维？ 提示：符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，能够达到正确认识结果的思维是科学思维。 [系统认知] 正确认识科学思维与思维的关系 关系 科学思维 思维 区别 含义 泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维 认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映 特征 追求认识的客观性、结果具有预见性、结果具有可检验性 间接性、概括性、能动性 作用 可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率；可以帮助我们树立科学的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类 思维对实践具有反作用：正确的思维如实地反映认识对象，能够帮助人们在实践中实现预期的目的；错误的思维歪曲地反映认识对象，会阻碍实践的发展 联系 内容真实和形式正确的思维就是科学思维，这是科学思维的两个基本条件；二者都在实践中产生，在实践