第12课 有趣的正多边形（教案）2023-2024学年五年级上册信息技术重大版

重庆版《小学信息技术》五年级上册第12课 《有趣的正多边形》第一课时 教学设计 一、教材分析 2017年，重大版小学信息技术教材进行了第八次修订，编程模块系统地编入了四至六年级的教材中，培养学生编程思维，逐步渗透程序设计思想，提高学生信息素养。五年级上册第12课《有趣的正多边形》属五年级上册的第三单元：本单元要求学生掌握Scratch中画图的基本方法，灵活运用重复执行指令来解决画图中的繁琐操作。是在第11课《神奇的魔法帽》中运用落笔、抬笔指令的基础上进行的，为第13课《绘制旋转图》奠定基础。 该课用两课时完成，第一课时完成绘制正多边形的知识教学；第二课时完成练习拓展，体验人机交互。 二、学情分析 “把握学情，定位起点”是教学成功的基础。本节课的授课对象为五年级学生，通过三、四年级编程模块的学习，已经掌握了角色切换、条件判断、重复执行、落笔、抬笔、清空等基本操作，并能用简单指令编写程序，并对编程逐渐产生了浓厚的兴趣。目前，简单的指令已经无法满足他们的学习欲望，创造性的学习和设计，才是他们真正的学习渴望。 三、教学目标 （1）认识“画笔”模块的相关控件，能初始化角色；理解重复指令中各参数的含义，认识循环结构，能灵活运用重复指令绘制正多边形。 （2）培养学生分析问题的能力，培养编程思维，逐步渗透程序设计思想。 （3)培养学生编程的乐趣，以简洁为美的审美情感，逐渐建构编程思想，激发以智慧创造未来、改变生活的人生理想。 四、教学重难点 教学重点：理解重复指令中各参数的含义,认识循环结构，能灵活运用重复指令、设置相应的参数正确绘制正多边形。 教学难点：根据边数设置对应的旋转角度，绘制出各种边数的正多边形。 五、教学准备 多媒体网络教室、投影、音响设备 六、设计思路 通过一系列的任务创设和渐进的学生综合活动，让学生尝试动手编程绘制图形。通过正方形的绘制总结出循环结构，感受循环结构的高效，力图让学生首先体会到程序设计在我们生活中地位的重要性，并利用程序解决问题，并把这样的方法真正地融入到现实生活中去。 七、教学过程 （一）遣趣陶情、引生入胜（新课导入 1分钟） 师：老师给你们带来了一个作品，请看（播放作品）。 师：大家看，这是由什么图形组成的？ 生：正方形 师：有谁知道正方形有什么特点？ 生：正方形有四条边，四条边都相等。 师：是的，我们在数学课上已经学过，正方形是正多边形的一种，今天我们就来学习编写程序绘制正多边形，我们一起走进第12课，齐读课题《有趣的正多边形》。 （设计意图：引导学生回顾正方形特点，在趣味中激发他们主动探究的内在学习需求，揭示课题“12 有趣的正多边形”，引领学生进入新知的学习中。） （二）步履实地、渐至佳境（初始画笔 6分钟） 1.自学探究，尝试画笔初始化 师：孩子们，编程绘制图形首先要做好基础设置，老师要给你们布置第一个任务：自主学习课本第66页、67页的“学一学”，打开scratch软件，完成“小猫变身画笔”的第1-4步。 教师巡视，提醒：导入角色时，建议你分类查找更快。 2.抽生展示，操作讲解 提示：刚才巡视时，发现很多同学在做第二步时遇到了问题，请你们仔细看、认真听，弄清第二步是怎么操作的。 对学生给与评价：自学能力强，操作和描述都清楚。 3.学生落实 师：同学们，你们设置对了吗？请检查一下，完成基础设置。 （设计意图：本环节属于基础任务，需要学生通过扎实的自学达成学习目标，建立学习的信心。） （三）折节读书，弃过图新（画正方形 16分钟） 1.手绘演画，建构思路 师：同学们，我们完成了任务一的挑战，将画笔初始化。还记得正方形的特点吗？一起回顾正方形是怎么画出来的。 师：这就是画笔，落到画纸上，你们说下一步干什么？ 教师手绘示绘画过程，引导学生说出移动，旋转指令。 师：孩子们，正方形已经画出来了，如果用编程来画，可能用到什么指令？ 生：移动 旋转 竖起大拇指，评价说：会观察！ 接下来挑战任务二：在画笔初始化的基础上，运用“移动”“旋转”指令逐边画出正方形。如果画错了，可以运用“画笔”中的“清空”指令。 学生挑战任务二，时间3分钟。 2.聚焦问题，理解原理 （1）通过发现“参数设置不合理，”引出调试。 师：时间到。同学们，刚才我在巡查中发现了这种情况，请你看看出了什么问题？ 先看图形结果，再阅读他写出的程序，分析其中的原因。 发现问题进行分析，再调整，让参数设置更合理，这个过程就是调试，调试是我们程序设计者经常用到的方法。 （2）引出“清空”指令，进一步理解程序顺序执行的原理。 3.认识循环，优化程序 观察程序脚本找规律——“重复语句”。让学生了解重复的内容叫“循环体”，重复的次数叫做“循环条件”。 师：刚才很多同学用这段脚本画出了正方形，让我们看看，有什么规律？ 师：在这里，重复的次数就叫做循环条件。