第3课 第1框 世界是普遍联系的（word教参）-【新课程学案】新教材2023-2024学年高中政治必修4 哲学与文化（统编版2019）

本课地位与课标要求 本课内容与知识逻辑 　　本课的核心问题是“世界是怎样的”，在第二课的基础上，进一步追问世界是怎样的，世界以怎样的状态存在和发展，发展的动力和源泉是什么，发展的方向和道路是什么。本课的主要任务是：培养我们唯物辩证法的基本立场，用唯物辩证法的基本方法认识和改造世界，反对和抵制形而上学的思想方法。 [课标要求] 描述世界是普遍联系、永恒发展的，领会全面地、发展地看问题的意义，学会运用矛盾分析法观察和处理问题 第一框“世界是普遍联系的”，讲述唯物辩证法联系的观点；第二框“世界是永恒发展的”，讲述发展的观点；第三框“唯物辩证法的实质与核心”，讲述矛盾的观点。 [知识逻辑] 本课的逻辑关系是：联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的总特征，矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。学会用联系、发展、全面的观点看问题，反对用孤立、静止、片面的观点看问题，自觉坚持唯物辩证法，反对形而上学 第一框　世界是普遍联系的 目题逐解(一)——联系的普遍性、客观性与多样性 主干知识的理解、识记 1．联系的含义 所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。 2．联系的普遍性 原理 联系是普遍的。任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的。世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的 要求 物质世界的普遍联系要求我们用联系的观点看问题 微点拨 世界上任何事物都处于联系之中，没有孤立存在的事物，但联系又是具体的、有条件的，不是任何两个事物之间都存在着相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用的关系，需要一定条件才能建立起两个事物之间的联系。 3．联系的客观性 含义 联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移 分类 事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为自在事物的联系和人为事物的联系。自在事物中的种种联系(如机械的、物理的、化学的、生物的联系)在人类产生以前就存在了，它们不以人的意志为转移。人为事物的联系虽然是人类实践活动的产物，具有“人化”的特点，但仍然是客观的、不以人的意志为转移的 要求 联系的客观性要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性 微点拨 ①联系具有客观性，联系是不能被“创造”“改造”或“消灭”的。我们可以说“建立新的联系、联系是可变的、联系是多样的”。 ②联系具有客观性，并不表明人们不能建立起新的具体的联系。人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立起新的具体的联系。 ③人为事物的联系≠主观联系。常见的错误观点是：人为事物的联系具有主观性，人们可以根据自己的主观愿望创造事物之间的联系等。 4．联系的多样性 表现 联系是多种多样的。联系包括直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等 要求 在认识世界和改造世界的过程中，要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件；既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。总之，要一切以时间、地点和条件为转移 重难问题的探究、释解 [议题材料] 江豚是一种小型鲸类，由于自然环境的变迁、水位下降、水质恶化、江湖淤积等，江豚的繁殖与生长备受威胁，正在以每年6.4%的速度递减。为避免白鳍豚灭绝的悲剧在江豚身上重演，央视公益广告发出呼唤：保护江豚，刻不容缓。“看着江豚天生一副可爱笑容，你们忍得下心去伤害它们吗？”广告更唤起了大家保护环境的强烈意愿，保护野生动物、保护自然界生命，就是保护我们人类自己！ [问题探究]　运用“联系的基本特征”的知识，谈谈为什么说“保护野生动物、保护自然界生命，就是保护我们人类自己”。 提示：①联系具有普遍性，要用联系的观点看问题。野生动物、自然界生命与我们人类有着密切的联系。人类破坏它们的生存环境的同时也破坏了自己的生存环境。②联系具有客观性，联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移，要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。人类破坏它们的生存环境，违背联系的客观性会受到惩罚。③联系具有多样性，要一切以时间、地点和条件为转移。我们不能只看到眼前的利益，应该着眼于长远利益。作为地球生命体的一部分，我们要与其他生命体和谐相处。 |升维理性认识| 联系的三大特征 含 义 表 现 方 法 论 普遍性 任何事物都处在联系之中 ①事物之间：任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。 ②事物内部：各个部分、要素之间是相互联系的。 ③整个世界：世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的 用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题 客观性 联系是事物本身所固有的，不以人的意志为