8.3撒哈拉以南的非洲 教学设计2023-2024学年人教版地理七年级下册

《撒哈拉以南的非洲》教学设计 （第1课时） 一、教材及教学内容分析 《撒哈拉以南非洲》是人教版地理七年级下册第八章《东半球其他的地区和国家》第三节《撒哈南以南的非洲》的内容。本节教材在设计上打破了前面章节关于区域地理的传统学法，三个专题都突出了该地区的人文地理，自然地理知识似乎被淡化了。实际上本节把撒哈拉以南非洲的自然地理知识拆分并糅合在人文地理知识中，尤其体现在教学设计“活动”中。如在“黑种人的故乡”部分，介绍黑种人及其独具活力的文化时，又介绍了本区地理位置、自然环境。又如结合非洲热带草原气候特点，分析撒哈拉以南的非洲传统居民与地理环境的关系。这样安排既丰富了教学内容，又培养了学生的综合思维，有利于学生对区域特征的整体把握。 本节教材既是对前面区域地理传统学法的一个承接，又是培养地理核心素养一种创新，利于培养学生的综合思维和树立人地协调可持续发展的观念。 这部分内容通过对非洲黑种人文化、风俗的讲解，进行种族平等和尊重文化多样性教育。 二、教学对象分析 学生在学习本课内容之前，对区域地理知识框架的建构已经基本掌握，初中地理七年级下册的主要内容是区域地理，一是描述位置特征，二是说明自然和人文方面的特征，三是分析各要素之间的联系。学生能够基本掌握学习区域地理的方法，但有时候还不全面、不系统，需要老师进行学习方法指导、点拨。 三、教学目标分析 【课程标准】 2022版义务教育《地理课程标准》中关于“认识地区”的课程内容有4条，本节课内容可以承载以下：运用地图和相关资料，描述某地区的地理位置，简要归纳自然地理特征，说明该特征对当地人们生产生活的影响。 基于课程标准和地理核心素养的要求，制定以下教学目标： 【教学目标】 区域认知： 1.读图描述撒哈拉以南非洲的地理位置；2.根据图文资料，分析撒哈拉以南非洲的自然环境特征；3.通过图文资料了解撒哈拉以南非洲是黑色人种的故乡。 综合思维： 能运用地图与其他资料，分析撒哈拉以南非洲气候的特点以及气候对当地生产和生活的影响。 地理实践力： 通过探究自然环境特征对当地生产生活的影响，培养学生分析各地理要素对当地自然规律、生产生活影响的方法。 人地协调观： 1、通过了解撒哈拉以南非洲的自然地理和人文地理，培养学生对人地关系的正确认识； 2、通过对非洲黑种人文化、风俗的讲解，树立种族平等观念。 四、教学重难点分析及解决措施 【教学重点】运用图文资料分析撒哈拉以南非洲的地理位置和自然环境特征。 【教学难点】能运用地图与其他资料，分析撒哈拉以南非洲气候的特点以及气候对当地生产和生活的影响。 五、教学活动设计 教学环节 教师活动 学生活动 技术、资源 （含平台与工具） 设计意图 课前预习 《狮子王》片段 设置导学单 观看电影，完成导学单 教师发送导学单，学生完成作答 通过电影里的片段，初步建立学生对本区的印象，带着兴趣完成预习，建立课堂学习基础 预习反馈 发送学生预习互动报告，并分析讲解 查看班级作答情况，了解自身存在的问题 教师发送预习互动报告 通过预习反馈掌握学生预习情况 情境导入 《狮子王》电影歌曲画面（1分钟），引出活动主题：电影场景发生在哪个地区？哪个画面让你印象深刻。 观看视频，提出问题、回答问题,引出课堂教学主题 教师推送电影给学生 通过电影引出主题，吸引学生兴趣 过渡 活动“一起走进辛巴的故乡”，黑板上板书版图（撒哈拉以南非洲轮廓） 了解课堂活动，做好活动准备 通过创设一定的情境（一起走进辛巴的故乡——撒哈南以南非洲）、设计有驱动性的地理问题（四个活动“辛巴故乡地理位置”、“辛巴故乡地形河流”、“辛巴故乡气候特点”、“辛巴故乡人文环境”）完成本节课教学重点。 展示提升 活动一：辛巴故乡地理位置 （配电影中非洲动物画面）：我的故乡有很多动物，这里是野生动物的乐园。 邀请学生总结出： 半球位置、海陆位置、经纬度位置特点 抢答/随机体答 或者学生讲 通过图表及资料，让学生了解撒哈拉以南非洲的地理位置——“热带大陆” 活动二：辛巴故乡地形河流 （配电影中高原山地画面） （小时候，我常常和父亲雄立山头，这里有赤道雪山奇观和世界第一长河 邀请学生在黑板上完成： 贴主要地形区（埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、乞力马扎罗山。） 邀请学生总结出： 地形地势特点 补充东非大裂谷、乞力马扎罗山和两条河流（刚果河、尼罗河） 抢答/随机体答 或者学生讲 通过图表及资料，让学生了解撒哈拉以南非洲的自然环境（地形、河流）——“高原大陆” 活动三：辛巴故乡气候特点（配电影中角马迁徙画面） 我的故乡有世界上最壮观的动物大迁徙。 学生回答： 有哪些气候类型？ 分布最广的是？ 气候分布有什么特点？ 分析热带草原气候特点？ 学生小组