彩陶行动

七年级跨学科融合活动特色作业 【主题】一泥一世界，一陶一历史：《彩陶行动》——探寻彩陶里的历史 陶器，指用粘土为原料，经过配料、成型、干燥、焙烧等工艺流程制成的器物。早在公元前4300年左右，彩陶文化就从渭水上游持续西渐，直抵新疆西部，在此后的四千多年间，史前丝绸之路上至少出现了十九支彩陶文化，这些彩陶文化的发展可划分为四大阶段：仰韶时代、马家窑时代、夏时期和商至汉初。其发明和发展一直以来都具有独特的意义，在中国历史上各朝代有着不同艺术风格和艺术特点。陶器的使用是人类历史发展中一件标志性大事，它意味着人类从绝对依赖自然的阶段进入到自由造物的阶段，意味着人类智慧和社会生产力的迅速发展。 7年级上册的教材内容，几乎每课都会提到古人类遗址，而每个遗址都会出土陶器，有类似却更有其特色，罐不会是简单的罐，鼎不会是简单的鼎，盆不会是简单的盆……，汲器有仰韶文化的小口尖底瓶，大汶口文化的背水壶等；良渚文化有石器、陶器、玉器等，炊器有罐、鼎、鬲、釜、甑、灶等；饮器有鋀（dòu）、爵、觚、斝（jiǎ）、盉（hé）、杯等；食器有碗、鉢、豆、盘等；盛贮器有壶、罐、瓮、瓶、尊、盆等等。本主题的设计旨在通过引导学生结合中国古代史相关内容，发掘彩陶的内涵历史，在活动中感悟古代先民的创造智慧，提升对中国传统文化的自信感、民族自豪感，培育家国情怀。 本主题学习活动的开展，需要综合运用历史、美术、语文（演讲）、数学(图形）等知识，了解彩陶的发展历史、制作方式、花纹内涵等。通过历史讲解、彩陶设计、彩陶制作等形式，开启“彩陶行动”魅力之旅，进一步弘扬中国优秀传统文化。 【活动内容】 彩陶在中国史前文化中占有重要地位。特别仰韶文化彩陶是中国古代分布最广、最具影响力的文化元素，被誉为“早期华夏族的象征”或“观念上最早的中国”。多姿多彩的彩陶背后都蕴含着哪些历史知识？不同的花纹样式又有着怎样的主题含义呢？如何通过彩陶历史进一步了解、弘扬中国优秀传统文化？这就需要同学们的智慧去发掘、展示了。 【步骤1】确定项目式学习活动的主题 教师引导学生思考：彩陶中都蕴含着哪些和历史有关的知识？适当展开多角度讨论，例如：彩陶的发展历史；彩陶艺术设计的历史；彩陶花纹样式的历史主题内涵等等。 师生共同确定项目化学习主题：一泥一世界，一陶一历史：《彩陶行动》——探寻彩陶里的历史。 赛道一：【《彩陶行动》之“历史讲坛开讲啦”——彩陶历史“宣讲员”】 1、 你了解“宣讲员”工作的要求吗？快为你的讲解写一个宣讲稿吧。除了要准备讲解内容外，还需哪些其他准备呢？ 2、 你知道彩陶的由来和发展吗？请查阅相关资料（书籍、网络等资源）为大家讲讲；彩陶的发展历史。 3、 你了解彩陶的制作方式吗？不同时期的彩陶作品都有哪些特点呢？请查阅相关资料宣讲“彩陶里的历史知识”。 学生作品展示： 赛道二：【《彩陶行动》之“彩陶设计师”——彩陶作品形象设计】 1、你知道不同类型的彩陶的设计都要遵循哪些原则吗？ 2、你能总结出彩陶设计的造型特点与花纹样式特点吗？ 3、任选一个彩陶物品类别，进行画稿设计，并阐述所用花纹样式、色彩有何内涵？ 学生作品展示： 赛道三：【《彩陶行动》之“彩陶制作师”——制作彩陶作品】 1、你知道制作彩陶都需要用到哪些材料？需要哪些步骤吗？ 2、你了解不同彩陶作品都有哪些用途吗？。 3、任选一种材料，例如黏土、卡纸等，制作一份彩陶作品，并说明它的用途及你的设计理念。 学生作品展示： 【步骤2】选题成组 1、 学生根据个人兴趣选择赛道，并组合成若干学习小组。 2、 小组内确定个人参与具体项目（某赛道整体或赛道内部某一活动），并结合选题分布情况，进行人员分工。 3、 制定项目式学习计划，展开学习。 4、 查找相关资料，建立资料包，组内资源共享。 5、 以小组为单位，对自己的学习情况进行过程性记录，并填写《学习报告单》 6、 教师可利用信息技术手段与学生沟通，掌握项目学习推进情况，加以指导，并进行适当过程性评价记录。 【步骤3】成果汇报 1、举行成果汇报会及优秀成果展，同赛道即为同一汇报单元，单元内以小组为单位，根据各自选题内容，组织汇报材料，确定汇报形式。优秀作品通过微信公众号进行广泛展示，激励学生参与性。 2、设置集体奖、个人奖、优秀作品奖、最佳创意奖等奖项，带领学生进行投票评选，并准备小礼品对学生进行奖励，以鼓励为主，侧重过程性评价。 3、撰写个人总结或反思、感悟等，字数不限、内容不限。重点是启发学生思考。关注学生的感悟。 【成果汇报会要求】 1、 每组汇报时间7-8分钟，可以全员参加也可以选派代表展示，要求制作PPT，注明组内成员构成及人员分工。 2、根据学习过程、展示结果、效果等进行评价。 【具体评价标准】 评价方法：