五禽戏的传承之美

风华中学（ 历史 ）学科“跨学科主题学习”教学设计 主题 名称 五禽戏的传承之美 年 级 七年级 主题 阐述 （选题依据、所跨学科相关说明） 选题依据：体育强国，全民健康是近两年的热词，特别是北京冬奥会的举办和即将到来的2025年哈尔滨亚冬会，让与体育有关的话题热度只增不减，从历史学科的角度出发，传统体育是中华民族体育运动的瑰宝，对传承弘扬中华优秀传统文化具有重大意义，华佗创编的五禽戏选自部编版七年级上册教材，是国家级非物质文化遗产，推广传承五禽戏进校园 ，有利于提升学生对民族传统体育的文化自信，落实历史学科核心素养的家国情怀。 所跨学科相关说明： 语文：通过学生创编历史场景剧并表演，与语文学科相融合，培养学生语言表达能力和创新思维能力。 体育：依据教学视频，学生一起来练五禽戏，理论和实践相结合，采用体育运动的方式，让学生切身的感受到五禽戏的能够强身健体、愉悦身心的好处。 美术：由学生绘制五禽戏的国风海报，并汇报设计思路，与美术学科相结合，使学生明确传承五禽戏的方式是多种多样的，进而提升学生的艺术鉴美能力。 信息技术：通过小程序每日打卡练习五禽戏，运用现代化手段贴近学生生活，提高学生的信息技术素养。 道德与法治：习近平总书记说：体育承载着国家强盛，民族振兴的梦想。体育强则中国强，国运兴则体育兴。激发学生的情感态度价值观，落实家国情怀。 学情 分析 本主题课的教学对象是七年级的学生，他们活泼好动，有强烈的求知欲望，喜欢发问，善于表达，当他们从书籍、影视文学作品中了解了一些与本主题有关的事件后，各种疑问、奇思妙想也就随之而来，对历史充满了好奇；对现代化教学辅助手段也乐于接受；对课堂设计的活动有很强的参与热情。因此针对学情，从学生的兴趣出发，开发多学科融合的课程资源，用问题开启学生的思维。 学习 目标 1. 通过学生自主的查阅整理资料，了解五禽戏的历史发展脉络，掌握五禽戏流传的因素，可以丰富学生的跨学科知识，更可以培养学生分析问题解决问题的能力。 2. 借助现代化教学手段，学生对资料再整合并采用多元化的汇报展示，可以发展高阶思维，提升学生的认知结构，高效的解决主题的核心任务。 3. 通过学生亲自练习五禽戏并使用小程序打卡，可以培养学生强身健体和生命健康的认识。 4. 采用推广五禽戏进校园的方式，拉近历史和现实的距离，有利于更好地传播中华优秀传统文化，增强民族自信心和自豪感，提升文化自信，落实历史学科素养中的家国情怀。 任务 设计 核心 任务 推广五禽戏进校园，感受传承之美。 子 任 务 1、 穿越美:跨越千年的历史对话 五禽戏创编于东汉时期，是华佗毕生的心血，距今已有1800多年的历史，是国家级非物质文化遗产，请你创作历史剧本展现五禽戏的创编与推广。 （学生活动成果展示：历史场景剧之跨越千年的历史对话） 二、诗词美：诗词中五禽戏 历代文人墨客都有对五禽戏的描述，五禽戏有了文学作品的加持，流传范围变得更加广泛，请整理古代诗歌中有关五禽戏的诗词，并且自主创编一首现代诗歌。 （学生活动成果展示：朗诵诗人口中的五禽戏和自主创作的作品） 三、韵律美：一起来练五禽戏 华佗创编的五禽戏是中国创编最早、流传最久的健身操，至今已有1800多年的历史，其中透露着传统体育的智慧和魅力，你确定还不“接招”吗？ （学生活动成果展示：根据视频，一起来练五禽戏。） 四、国风美：绘画中的五禽戏 国风大赏“五禽戏”请你以“笔”绘想法，以图道“新”声，为五禽戏的宣传设计宣传海报，并讲解你的设计理念。 （学生活动成果展示：展示五禽戏海报，并汇报设计思路） 学习 资源 充分利用信息技术、文献资料、影像资料和书籍，开展资料的搜集和整理，培养学生的搜集整合能力和信息素养能力。 评价 设计 过程性评价 通过分组合作的方式，开展历史剧本的创作与展演，诗词的朗诵与创编，五禽戏的练习与打卡，绘画的设计与解读等活动，评价学生活动前的准备是否充分，编撰剧本是否符合历史情境，五禽戏的打卡练习是否真实有效，学生之间团队合作是否高效，各小组是否主动承担分工解决任务。 成果性评价 1、 现场展示五禽戏能够准确规范的演示出五禽戏的动作要领，体会传统体育的精髓。 2、 历史剧场的创作能够融合文学艺术等多种元素设计剧本，逻辑清晰明了，内容合理，语言表达流畅生动。 3、 宣传海报的设计能够很好的展现与中国传统文化的结合，切实的体现艺术与个人生活的融合，展演生动的五禽形象。 4、 诗词的整理创作能够把握历史人物的情感，朗诵生动符合人物形象。 学科网（北京）股份有限公司 $$