Unit 2 What time is it？（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

第三课时：Read and write （Amy’s day） （一）语篇研读 What: 本课时是一节读写课，为本单元整体教学线下的第三节课，通过展示Amy的一天展开学习，教材情景通过Amy制定了计划，但是没有很好的去执行，教育学生要坚持执行计划，形成良好的作息习惯。本课时的主体是时间的表达和描述不同时间进行的日常活动，巩固和综合运用本单元的核心词汇。 Why: 基于教材主体语境，注重学生阅读策略的培养，分成阅读，从知道阅读过渡到自主阅读，达成本课时的阅读目标，并能在有意义的语境中抄写单元的核心句型，综合运用核心句型完成个性化书写。引导学生执行计划，形成良好的作息习惯。 How: 本节课是一篇读写课，主要分为读、写两部分。第一部分要求学生阅读四组句子，完成看图排序，学生通过阅读排序，总结出Amy的Morning time, School time, Dinner time和Bed time，然后听录音，获取关键信息，理解句子：Hurry! Let’s go. Come on! Just a minute.的语用和语义，感悟Amy的人物性格，教学学生要养成良好的时间观念，认真执行计划；第二部分要求学生根据内容猜词时间并用It’s...It’s time for...或It’s time to..描述图片场景，进行有意义的书写句子活动。 （二）教学目标 通过学习本课时，学生能够： 1. 复习本单元的核心句型，通过观察表格，阅读读懂四组句子，发展阅读策略完成看图排序活动，理解句子：Hurry! Let’s go. Come on! Just a minute的语用和语义；（学习理解） 2. 简要评析Amy的人物性格，培养学生严格的时间观念，认真执行计划，养成良好的作息习惯，并能按照正确的意群朗读并表演文段；（应用实践） 3. 完成“Look and match”部分的活动，巩固It’s time for...或It’s time to的用法，综合运用本单元的核心句型，根据实际仿写核心句子，关注句子中首字母大写规则。（迁移创新） （三）教学重难点 1. 教学重点：学生能读懂四组句子，发展阅读策略完成看图排序活动。能按照意群和正确的语音语调朗读该组句子，根据实际仿写核心句子，关注句子中首字母大写规则。 2. 教学难点：Just a minute 的理解和正确朗读。 【核心词汇】 get up, music class, hurry, dinner 【核心句型】 It’s time to get up. What time is it. It’s 10 o’clock. Just a minute. Hurry! Let’s go. Come on! （四）教学过程 教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价 1. 复习本单元的核心句型，通过观察表格，阅读读懂四组句子，发展阅读策略完成看图排序活动，理解句子：Hurry! Let’s go. Come on! Just a minute的语用和语义；（学习理解） 1.Sing a song (It’s twelve o’clock) 2. Sharp eyes 3. Look and say 教师出示Amy的时间表，并进行适当的提问： T: This is Amy’s daily plan. Look. It’s 7:00 o’clock. It’s time to get up. 4. Read and number Step1: Read with teacher T: Please read Paragraph 1 and number the correct picture. Step 2: Read by yourself 教师请学生阅读其余三段话，并完成图片配对练习，并给出一定的阅读策略。 教师核对答案： Paragraph 2 to picture 1；Paragraph 3 to picture 2；Paragraph 4 to picture 4 5. Look and order 6. Listen and choose 1. 学生跟唱本单元的歌曲，熟悉歌曲内容，复习巩固本单元的核心语言。 2. 学生大声说出看到的单词或句子，如：get up, It’s time to... Hurry up.等。 3. 学生仔细观察Amy的时间，何时做什么事情，并运用句型It’s time to/for进行表达，在教师的引导下对Amy进行评价和质疑，如：She has a good plan. Did she really follow her daily plan？学生了解本课时的任务。 4. 学生在教师的引导下进行阅读排序，先仔细阅读第一段对话，匹配图片，然后学