1.1中华人民共和国成立前各种政治力量 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修三政治与法治

必修三 第一单元 中国共产党的领导 第一课 历史和人民的选择 1.1 中华人民共和国成立前各种政治力量 一、课标要求与教材分析 《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》内容要求： 1.1 引述宪法序言，说明没有中国共产党就没有新中国，阐明中国共产党成为执政党的必然性。 本框包含三目内容，第一目从近代的基本国情和主要矛盾分析，第二目进行各种政治力量解决中国问题的方案对比分析，得出结论“中国共产党执政是历史的必然和人民的选择”，从而引出第三目中国共产党所取得的成就，没有共产党就没有新中国。本框内容与必修一《中国特色社会主义》的部分内容联系密切。 二、学情分析 通过初中道德与法治课、历史课、高中思想政治必修1第二课《只有社会主义才能救中国》相关内容的学习,学生对中国共产党的诞生、中国共产党的领导等知识有所了解;在日常生活中,学生能通过各种传媒了解与党相关的新闻报道,自己的父母和老师可能是共产党员等等。因此,学生对中国共产党在当代的作用有一定感受性积累。但是,大多数学生对新中国成立前中国的基本国情、主要矛盾、历史任务等知识缺乏系统认识;对历史和人民为什么选择中国共产党做我国执政党缺乏深入的思考和有意识的认同。这是教学中需要重点解决的问题。 三、教学目标 1.通过对中国近现代史的回顾，能准确说出近代中国的基本国情、主要矛盾以及历史任务，理解三者之间的关系。 2.通过列举中国人民拯救民族危亡的运动以及各种政治力量，运用辩证的思想方法分析不同救国方案，认识中国共产党的方案是唯一正确的选择。 3.通过讲述中国共产党的诞生、分析《没有共产党就没有新中国》的歌曲，体会为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴是中国共产党人的初心和使命，进一步树立对中国共产党执政的政治认同 四、教学重点 教学重点：20世纪上半叶中国出现的三种建国方案；没有共产党就没有新中国 教学难点：中国共产党执政是历史的必然和人民的选择 五、教学流程 环节一：屈辱历史因何在 环节二：救亡图存 路何方 环节三：硝烟散尽 谁之力 辨析各种政治力量解决中国问题的方案 了解近代中国的基本国情、主要矛盾以及历史任务 阐述中国共产党领导人民取得的革命成就 中华人民共和国成立前各种政治力量 没有共产党 就没有新中国 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 教材框架分析 本模块一共分为三个单元，分别是中国共产党的领导、人民当家作主、以及全面依法治国。其中，中国共产党的领导包括三课，分别是历史和人民的选择、中国共产党的先进性、以及坚持和加强党的全面领导。这一部分主要是通过回顾历史，了解中国共产党的性质、宗旨、指导思想等，明确中国共产党的领导是历史和人民的选择；人民当家作主包括三课，分别是人民民主专政的社会主义国家、我国的根本政治制度、我国的基本政治制度。这一部分主要是通过对我国的国家性质（国体）和政权组织形式（政体）以及基本政治制度的学习，理解中国特色社会主义民主政治的基本内容、鲜明特点和主要优势；全面依法治国包括三课分别是治国理政的基本方式、法治中国建设、全面依法治国的基本要求。这一部分需要了解全面依法治国、建设社会主义法治国家的总目标和科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的基本要求。 通过思维导图的形式引导学生对本学期学习内容形成较为清晰、完整的体系、框架。 环节一 屈辱历史 因何在 展示图片《近代中国时局图》 结合议学情境和所学知识，探究下列问题： 1. 中国近代由盛而衰、倍受屈辱的原因是什么？ 2. 分析近代中国的基本国情、主要矛盾和相应的历史任务是什么？ 点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案 自由讨论，分享观点 生1：中国对内实行封建专制统治，对外采取闭关锁国政策，社会发展陷入停滞转态。政治腐败，军备废弛，财政拮据，社会动荡，危机四伏。帝国主义的入侵，打断了中国社会发展的正常进程，中国逐渐成为半殖民地半封建社会，近代中国面临着多重矛盾，其中帝国主义和中华民族的矛盾和封建主义和人民大众的矛盾是主要矛盾。 生2：推翻帝国主义封建主义的统治，争取民族独立和人民解放；彻底改变贫穷落后的面貌，实现国家富强和人民幸福。 通过问题链的引领，引导学生逐步深入、全面地分析近代中国的基本国情、主要矛盾、历史任务是什么及其之间的逻辑关系，形成对近代中国基本国情、主要矛盾、历史任务的正确认识，从而增强学生对中国共产党的热爱，坚定坚持中国共产党领导的信念。 环节二 救亡图存 路何方 师：那么，如何面对近代中国的基本国情和主要矛盾？如何完成近代中国的两大历史任务？面对上述问题，各种政治力量登上历史舞台 观看视频《多种政治力量救亡图存》 结合视频和教材内容分析回答下列问题： 1、面对屈辱，中国人民都有哪些拯救民族危亡的运动？成