1.2 静力学公理（教案）-《土木工程力学基础》同步精品课堂（高教版-第3版）

《土木工程力学基础》教案 详 细 教 案 一、设计摘要 课程课题 任务1.2 静力学公理 授课教师 学时数 2 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 根据《国家职业教育改革实施方案》文件精神，教材改革是三教改革的重要抓手。 如何突破传统教材的约束，增加教材的可视化，在专业课程中植入职业道德教育、专业素养教育等，编写适合中职教育的专业教材。 背景分析 《土木工程力学基础》是中等职业学校建筑、市政、道路桥梁、铁道、水利等土木工程类相关专业的一门基础课程，是土木工程类相关专业学生未来从事施工员、质量员、安全员、监理员以及钢筋工、材料试验工等岗位工作，获取相关职业资格证书所必修的课程。贯彻了“以素质教育为基础、以就业为导向、以能力为本位、以学生为主体”的职业教育教学思想和办学方针，适应人才培养模式的转变，能够推进课程体系和教学模式的改革。 在内容的选择、结构的设计上，以适应学生初次上岗需要、职业发展需要，以及社会发展需要为目标，为学生学习土木工程结构施工类相关岗位技能、考取相关职业资格证书提供必需的学习资源。同时，为适应我国职业教育“立交桥”的建立，以拓展的形式设计了学生继续学习的相关内容。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 树立正确的价值观和行为规范，培养科学严谨、一丝不苟的工匠精神。具有自学能力、理解能力与表达能力。 了解平衡的概念；掌握二力平衡公理；掌握作用与反作用公理；掌握加减平衡力系公理；掌握平行四边形定则。 使学生具有正确应用不同力系公理的能力。 学习任务 描述 了解平衡的概念，熟知平衡力系； 掌握二力平衡公理、作用与反作用公理、加减平衡力系公理和平行四边形定则，能够正确选用力系公理。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 二力平衡公理；加减平衡力系公理；平行四边形定则。 教学难点 平行四边形定则。 教学难点突破方法 利用现场讲解，突破教学难点。充分把握课前导学、课中做学、课后督学三个环节，让重难点突破融入到每个环节。课堂上多结合实际，向学生布置学习任务，易于学生理解，使学生提高学习兴趣，增加知识掌握的深度，实现重难点突破。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、 自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《土木工程力学基础》，主编：王仁田，2023年09月第3版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识点复习与回顾（5分钟） [知识点复习与回顾]（5分钟） 提问问题：力的概念；力的作用方式；力的三要素有哪些？ 提出问题，认真回答问题。 接收并回顾上节课内容，对上节课内容进行归纳总结，温故而知新。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.检查学生对上节课内容的掌握程度，实时把控本节课教学内容的设计。 新课 导入 （3分钟） [新课引入] （3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。查看并记住本节任务的学习目标。 2.分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（12分钟） [探索新知] （12分钟） 静力学公理是人们在长期生活和生产实践中的经验总结。这些公理简单而明显，无须证明而被公认，它们是研究力系平衡条件的基础。 一、平衡的概念 物体的平衡状态，是指物体相对于地球保持静止或做匀速直线运动的状态。正常情况下静止的房屋、大坝、水塔、桥梁以及匀速吊装的构件，它们相对于地球都是处于平衡状态的。 同时作用在一个物体上的一群力称为力系。物体在力系的作用下一般会产生各种不同的运动。要使物体处于平衡状态，就必须使作用于物体上的力系满足一定的条件，这些条件称为力系的平衡条件，使物体处于平衡状态的力系称为平衡力系。物体在各种力系作用下的平衡条件在土木工程中有着广泛的应用。 课前搜集日常生活中常见的照片，结合图片及课本理论，讲解平衡的概念。 跟上老师思路，认真识图，积极与老师互动。 认真做好笔记，在书上划出重点。 提高学生理解度； 在做笔记的过程中强化学生的理解力和记忆力。 学习 新知（40分钟） [学习新知] （40分钟） 二、二力平衡公理 如图 1-4a 所示，用手指拿住书的正上方点A，使书保持静止，书受几个力作用？画出其受力图。如图 1-4b所示，用手指拿住书的右上角点B，书为什么要发