第4章 基因的表达(考案)-【成才之路】2023-2024学年高中新教材生物必修二同步学习指导(人教版2019)

▲ ２８９ ▲ ▲ ２９０ ▲ 　 　 考 案 (四) 第 ４ 章　 基因的表达 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　一、选择题(共 ２０ 小题ꎬ每题 ２. ５ 分ꎬ共 ５０ 分) １. (２０２２􀅰河北省“五个一”名校联盟高一期末)关于真核细胞中转录的过 程ꎬ下列叙述错误的是 ( Ｃ ) Ａ. 不同细胞中可能会形成同种 ＲＮＡ Ｂ. 转录过程中ꎬ核糖核苷酸与 ＤＮＡ 的碱基可以通过氢键相结合 Ｃ. 细胞中的 ＲＮＡ 合成过程不会在细胞核外发生 Ｄ. 转录的产物不都作为翻译的模板 ２. (２０２３􀅰山东省德州市实验中学高一期中)在基因的表达过程中ꎬ有一对 由氢键连接的核苷酸ꎬ已查明它的结构有一个尿嘧啶ꎬ则它的其他组成 可能有 ( Ｄ ) Ａ. 三个磷酸ꎬ两个核糖和一个腺嘌呤 Ｂ. 两个磷酸ꎬ两个脱氧核糖和一个腺嘌呤 Ｃ. 两个磷酸ꎬ两个核糖和一个胸腺嘧啶 Ｄ. 两个磷酸ꎬ两个核糖和一个腺嘌呤 ３. (２０２３􀅰山东菏泽市高一期中)下列哪些因素会影响性状的表达 ( Ａ ) Ａ. 基因 Ｂ. 核苷酸 Ｃ. 五碳糖 Ｄ. 蛋白质 ４. (２０２３􀅰山东潍坊安丘市高一生物期末)表观遗传是指基因的碱基序列 保持不变ꎬ但基因的表达和表型发生可遗传变化的现象ꎬ对此现象理解 错误的是 ( Ｄ ) Ａ. 基因的启动部位发生甲基化修饰ꎬ属于表观遗传 Ｂ. 表观遗传普遍存在于生物体的生长、发育和衰老的整个生命活动过 程中 Ｃ. 正常的细胞分化可体现出细胞层次上的表观遗传 Ｄ. «晏子使楚»中的典故“橘生淮南则为橘ꎬ橘生淮北则为枳”体现了表 观遗传 ５. (２０２３􀅰山东省临沂市沂水县高一期中)下列关于复制、转录和翻译的说 法错误的是 ( Ａ ) Ａ. 三个过程在所有细胞中都会发生 Ｂ. 三个过程的都需要酶的催化 Ｃ. 三个过程都要通过碱基互补配对来完成 Ｄ. 三个过程的模板各不相同 ６. (２０２３􀅰山东省聊城市高一下学期期末)已知一段用１５Ｎ标记的双链 ＤＮＡ 中ꎬ鸟嘌呤所占比例为 ２０％ ꎮ 下列叙述正确的是 ( Ｄ ) Ａ. 该 ＤＮＡ 的一条核苷酸链中(Ｃ ＋ Ｇ) / (Ａ ＋ Ｔ)为３︰２ Ｂ. 将该 ＤＮＡ 置于１４Ｎ 培养液中复制 ３ 次后ꎬ含１５Ｎ 的 ＤＮＡ 占 １ / ８ Ｃ. 由该段 ＤＮＡ 转录出来的 ｍＲＮＡ 中ꎬ胞嘧啶一定占 ２０％ Ｄ. 该 ＤＮＡ 指导合成的多肽链中有 ５００ 个氨基酸ꎬ则该 ＤＮＡ 至少含有 ３ ０００ 个碱基 ７. (２０２３􀅰山东省日照市高一下学期期末)向含有人工合成的多聚尿嘧啶 核苷酸和除去 ＤＮＡ 和 ｍＲＮＡ 的细胞提取液的四只试管中ꎬ分别加入酪 氨酸、丝氨酸、苯丙氨酸和半胱氨酸ꎬ一段时间后发现ꎬ加入苯丙氨酸的 试管中出现了多聚苯丙氨酸的肽链ꎮ 下列有关分析错误的是 ( Ｄ ) Ａ. 本实验的自变量是氨基酸的种类 Ｂ. 细胞提取液中除去 ＤＮＡ 和 ｍＲＮＡ 目的是排除其对实验结果的影响 Ｃ. 该实验说明了多聚尿嘧啶序列编码苯丙氨酸组成的肽链 Ｄ. 该实验很好的证明了苯丙氨酸的密码子是 ＵＵＵ ８. 噬菌体 ΦΧ１７４ 的核心为环状单链 ＤＮＡꎬ下图表示该病毒复制的部分过 程ꎬ① ~④表示过程ꎬ下列说法错误的是 ( Ａ ) Ａ. ①过程表示逆转录 Ｂ. ②过程表示复制 Ｃ. ③过程表示转录 Ｄ. ④过程表示翻译 ９. (２０２３􀅰山东省潍坊市高一下学期期末)我国科学家将苏云金杆菌的 Ｂｔ 抗虫基因转入普通棉花细胞内ꎬ成功的在植株中检测到 Ｂｔ 抗虫蛋白ꎬ该 蛋白对棉铃虫等害虫具有显著毒性ꎮ 下列叙述错误的是 ( Ｃ ) Ａ. 该研究说明基因具有特定的遗传效应 Ｂ. 该研究说明不同生物之间共用一套遗传密码 Ｃ. 栽种抗虫棉可以大大减少抗病毒农药的使用ꎬ保护生态环境 Ｄ. Ｂｔ 抗虫基因在棉花细胞中的表达需要经过转录和翻译两个过程 １０. 下列关于核酸的叙述中ꎬ不正确的是 ( Ｃ ) Ａ. 双链 ＤＮＡ 分子的任一条链中 Ａ ＋ Ｔ 所占的比例与整个 ＤＮＡ 分子中 Ａ ＋ Ｔ所占的比例相同 Ｂ. 双链 ＤＮＡ 分子中嘌呤总数等于嘧啶总数 Ｃ. ｍＲＮＡ 是以 ＤＮＡ 的一条链为模板转录形成的ꎬｔＲＮＡ 和 ｒＲＮＡ 不是 通过转录形成的 Ｄ. 组成 ＤＮＡ 的元素种类与组成 ＲＮＡ 的元素种类完全相同 １１. 下图为某六肽化合物合成的示意图ꎮ 下列相关叙述不正确的是 ( Ｂ ) Ａ. 与①→②相比ꎬ③→⑤特有的碱基配对方式是 Ｕ—Ａ Ｂ. 根据图中多肽中的氨基酸数可以判断出终止密码子是 ＵＣＵ Ｃ. ①→②过程中会产生图中④代表的物质ꎬ且④中含有氢键 Ｄ. 若该多肽是一种 ＤＮＡ 聚合酶ꎬ则它会催化物质①的复制