第3章 第1节 DNA是主要的遗传物质(学案)-【成才之路】2023-2024学年高中新教材生物必修二同步学习指导(人教版2019)

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("0;)0/(9*/,&$)&/(96&9*;)*%"0 第３章　 基因的本质 第 １ 节　 ＤＮＡ 是主要的遗传物质 课标要求 １. 初步形成遗传物质的结构与功能相统一的观点ꎮ ２. 认同科学结论获得的最基本的方法是实证ꎬ提升科学思维能力ꎮ ３. 说明 ＤＮＡ 是主要的遗传物质的原因ꎮ 核心素养 １. 分析比较本节三大实验的实验方法和实验结论ꎮ (科学思维) ２. 理解 ＤＮＡ 是主要的遗传物质的结论ꎮ (科学思维) ３. 感悟科学技术在生命科学探索过程中的作用ꎮ (社会责任) 一、肺炎链球菌的转化实验 基础知识􀅰双基夯实 　 　 １. 对遗传物质的早期推测 　 　 ２０ 世纪 ２０ 年代ꎬ大多数科学家认为 蛋白 质　 　 　 是生物体的遗传物质ꎮ ２０ 世纪 ３０ 年 代ꎬ人们认识到组成 ＤＮＡ 的脱氧核苷酸有 ４ 种ꎬ每一种有一个特定的碱基ꎮ 这一认识本可 以使人们意识到 ＤＮＡ　 的重要性ꎬ但是ꎬ由于对 ＤＮＡ 的结构没有清晰的了解ꎬ认为 蛋白质　 是 遗传物质的观点仍占主导地位ꎮ 　 　 ２. 肺炎链球菌的类型 项目 Ｓ 型细菌 Ｒ 型细菌 菌落 表面 光滑　 表面 粗糙　 菌体 有无致 病性 有　 无　 　 　 ３. 格里菲思的肺炎链球菌转化实验 实验过程 结果分析 结论 (１) Ｒ 型活细菌 注射 → 小鼠 不死亡　 Ｒ 型细菌无致 病性 (２) Ｓ 型活细菌 注射 → 小鼠 死亡　 分离 →Ｓ 型 活细菌 Ｓ 型细菌有致 病性 (３)加热致死的 Ｓ 型 细菌 注射 →小鼠 不死 亡　 加热致死的 Ｓ 型细菌已失活 (４)Ｒ 型活细菌 加热致死的 Ｓ 型细菌} 混合后 注射 → 小鼠 死亡　 分离 → Ｓ 型　 活细菌 Ｒ 型细菌转化 为 Ｓ 型　 细 菌ꎬ且性状可 以遗传 已经加热致 死的 Ｓ 型细 菌ꎬ 含有某 种 促 使 Ｒ 型活细菌转 化为 Ｓ 型活 细菌的活性 物质———转 化因子 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 068









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("0;)0/(9*/,&$)&/(96&9*;)*%"0 　 　 ４. 艾弗里的肺炎链球菌转化实验 (１)实验过程及结果 (２)结论: ＤＮＡ　 　 才是使 Ｒ 型细菌产生稳 定遗传变化的物质ꎮ 　 　 (３)减法原理:在对照实验中ꎬ与常态比较ꎬ 人为去除某种影响因素称为“减法原理”ꎮ 例 如ꎬ在艾弗里的肺炎链球菌转化实验中ꎬ每个实 验组特异性地去除了一种物质ꎬ从而鉴定出 ＤＮＡ 是遗传物质ꎮ 活 学 巧 练 　 　 １. 肺炎链球菌的遗传遵循基因的分离定律 和自由组合定律ꎮ ( × ) 　 　 ２. 格里菲思的肺炎链球菌体内转化实验直 接证明了 ＤＮＡ 是“转化因子”ꎮ ( × ) ３. 在艾弗里的实验中ꎬＤＮＡ 酶将 Ｓ 型细菌 的 ＤＮＡ 分解为脱氧核苷酸ꎬ因此不能使 Ｒ 型细 菌发生转化ꎮ ( √ ) ４. 肺炎链球菌转化成功的关键是 Ｒ 型活细 菌 ＋ Ｓ 型细菌的 ＤＮＡꎮ ( √ ) 合 作 探 究 　 　 １. 根据对格里菲思体内转化实验的理解ꎬ 回答以下问题: (１)格里菲思的体内转化实验有无设计对 照实验? 若有ꎬ则对照组和实验组分别是第几 组? 怎样设计的? (２)将 Ｒ 型活细菌与加热致死的 Ｓ 型细菌 混合注射到小鼠体内后ꎬ从死亡小鼠中只分离 出了 Ｓ 型活细菌吗? ２. 根据对艾弗里体外转化实验的理解ꎬ回 答以下问题: (１)艾弗里实验的单一变量是什么? 将可 能作为“转化因子”的各种物质ꎬ分别进行实验 的设计意图是什么? (２)第一组实验中ꎬ将细胞提取物加入有 Ｒ 型活细菌的培养基中ꎬ所有的 Ｒ 型细菌全部转 化为了 Ｓ 型细菌吗? (３)艾弗里等人在 Ｓ 型细菌的提取物中ꎬ分 别加入蛋白酶、ＲＮＡ 酶和酯酶ꎬ利用了酶的什么 特点? 分别起到了什么作用? (４)实验中设计了在 Ｓ 型细菌的细胞提取 物与 Ｒ 型细菌中加入 ＤＮＡ 酶混合培养ꎬ设计该 组实验的目的是什么? (５)Ｒ 型细菌转化为 Ｓ 型细菌的遗传物质、 原料、能量分别由哪方提供? 归 纳 提 升 　 　 １. 易错归纳 　 　 (１)肺炎链球菌转化实验的实质是 Ｓ 型细 菌的 ＤＮＡ 片段整合到了 Ｒ 型细菌的 ＤＮＡ 中ꎬ 进而在 Ｒ 型细菌中指导合成了 Ｓ 型细菌的一些 物质ꎬ使 Ｒ 型细菌转化成了 Ｓ 型细菌ꎮ (２)一般情况下ꎬ转化